| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSCRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第10-11页 |
| 1.4 研究设计 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第11页 |
| 1.4.3 研究内容及研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.5.1 留守儿童 | 第13-14页 |
| 1.5.2 厌学 | 第14-15页 |
| 第二章 凌海市X学校留守儿童厌学问题的表现及原因 | 第15-21页 |
| 2.1 凌海市X学校留守儿童厌学问题的现状 | 第15-16页 |
| 2.2 凌海市X学校留守儿童厌学的表现 | 第16-17页 |
| 2.2.1 玩手机,扰乱课堂纪律 | 第16页 |
| 2.2.2 迟到早退,逃课旷课 | 第16-17页 |
| 2.2.3 对老师产生负面情绪 | 第17页 |
| 2.3 凌海市X学校留守儿童厌学的原因 | 第17-21页 |
| 2.3.1 留守儿童的自身原因 | 第17页 |
| 2.3.2 留守儿童的家庭原因 | 第17-18页 |
| 2.3.3 学校方面的原因 | 第18-19页 |
| 2.3.4 大众传媒的消极影响 | 第19页 |
| 2.3.5 社会因素 | 第19-21页 |
| 第三章 农村留守儿童厌学问题的小组工作介入 | 第21-33页 |
| 3.1 小组基本情况 | 第21-26页 |
| 3.2 小组工作过程与分析 | 第26-33页 |
| 3.2.1 第一次小组活动 | 第26-27页 |
| 3.2.2 第二次小组活动 | 第27-28页 |
| 3.2.3 第三次小组活动 | 第28-29页 |
| 3.2.4 第四次小组活动 | 第29页 |
| 3.2.5 第五次小组活动 | 第29-30页 |
| 3.2.6 第六次小组活动 | 第30-33页 |
| 第四章 小组工作评估 | 第33-37页 |
| 4.1 社会工作者自我评估 | 第33-34页 |
| 4.2 小组组员评估 | 第34-35页 |
| 4.2.1 小组组员评估方案 | 第34页 |
| 4.2.2 小组组员满意度评估 | 第34页 |
| 4.2.3 小组组员厌学改变评估 | 第34-35页 |
| 4.2.4 有效改善了厌学儿童的学习动机和学习态度 | 第35页 |
| 4.2.5 提升学生的自主学习能力和互助意识 | 第35页 |
| 4.2.6 有效改善了厌学儿童对于压力的认知 | 第35页 |
| 4.2.7 有效改善亲子及师生关系 | 第35页 |
| 4.3 小组活动评估 | 第35-37页 |
| 4.3.1 小组计划评估 | 第35-36页 |
| 4.3.2 小组过程评估 | 第36-37页 |
| 第五章 反思 | 第37-39页 |
| 5.1 社会工作介入需要多种工作方法的整合 | 第37页 |
| 5.2 教师及父母方面提供的服务较为薄弱 | 第37页 |
| 5.3 服务延续性缺乏保障 | 第37页 |
| 5.4 服务范围不够广泛,服务不够全面深入 | 第37-38页 |
| 5.5 服务内容单一,服务影响不足 | 第38页 |
| 5.6 小组组员改变不一致 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A 调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第43-44页 |
| 附录C 小组成员满意度调查表 | 第44-45页 |
| 附录D 学习兴趣量表 | 第45-48页 |
| 附录E 社会工作者自我评价表 | 第48-49页 |
| 附录F 小组活动计划书 | 第49-58页 |
| 作者简介、发表文章及研究成果目录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |