| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 1.3.1 关于职业教育的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 关于校企合作的研究 | 第14-20页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第20页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5 研究思路 | 第22-23页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第23-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 高等职业教育 | 第23页 |
| 2.1.2 校企合作模式 | 第23-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-27页 |
| 2.2.1 资源依赖理论 | 第24-26页 |
| 2.2.2 人力资本理论 | 第26-27页 |
| 第三章 国内外主要校企合作模式分析 | 第27-37页 |
| 3.1 国外主要校企合作模式分析 | 第27-31页 |
| 3.1.1 德国“双元制” | 第27-29页 |
| 3.1.2 澳大利亚“TAFE”学院 | 第29-30页 |
| 3.1.3 日本“官产学” | 第30-31页 |
| 3.2 国内主要校企合作模式分析 | 第31-32页 |
| 3.2.1 订单式模式 | 第31页 |
| 3.2.2 职教集团模式 | 第31-32页 |
| 3.2.3 实习基地共建模式 | 第32页 |
| 3.2.4 企业“冠名班”模式 | 第32页 |
| 3.3 思考与启示 | 第32-37页 |
| 3.3.1 国外高职教育校企合作成功模式的共同点 | 第32-33页 |
| 3.3.2 国外高职教育校企合作成功模式的不同点 | 第33页 |
| 3.3.3 国内高职教育校企合作模式的评价 | 第33-35页 |
| 3.3.4 启示 | 第35-37页 |
| 第四章 湖南网络工程职业学院校企合作模式的实证研究 | 第37-58页 |
| 4.1 湖南网络工程职业学院校企合作模式分析 | 第37-42页 |
| 4.1.1 “订单班”模式 | 第37-39页 |
| 4.1.2 冠名班模式 | 第39-40页 |
| 4.1.3 “点面结合、演学无缝对接”模式 | 第40页 |
| 4.1.4 校企共建企业学院模式 | 第40-42页 |
| 4.2 问卷调查 | 第42-49页 |
| 4.2.1 问卷设计 | 第42页 |
| 4.2.2 学生问卷分析 | 第42-46页 |
| 4.2.3 教师问卷分析 | 第46-49页 |
| 4.3 深度访谈 | 第49-50页 |
| 4.4 湖南网络工程职业学院校企合作模式的评价 | 第50-58页 |
| 4.4.1 校企合作模式取得的成效 | 第50-52页 |
| 4.4.2 校企合作模式的特色分析 | 第52-53页 |
| 4.4.3 校企合作模式的不足之处 | 第53-55页 |
| 4.4.4 校企合作模式存在问题的原因分析 | 第55-58页 |
| 第五章 对策与建议 | 第58-62页 |
| 5.1 学校方面 | 第58-59页 |
| 5.1.1 明确合作目标,建立共赢的利益驱动机制 | 第58页 |
| 5.1.2 强化专业群建设,搭建校企合作平台 | 第58-59页 |
| 5.1.3 创新校企合作教学管理组织,提高校企合作人才培养效益 | 第59页 |
| 5.2 企业方面 | 第59-60页 |
| 5.3 政府方面 | 第60-62页 |
| 5.3.1 健全合作法律法规,提供政策支持 | 第60-61页 |
| 5.3.2 发挥宏观调控作用,建立支持性激励制度 | 第61-62页 |
| 结论与研究展望 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文 | 第70-71页 |
| 附录B 调查问卷 | 第71-73页 |