农村寄宿制小学生活老师职业生活现状的调查分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、引言 | 第8-20页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| 1．学校布局调整 | 第8页 |
| 2．寄宿小学出现 | 第8-9页 |
| 3．生活老师产生 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-11页 |
| 1．理论意义 | 第10页 |
| 2．实践意义 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-18页 |
| 1．国外关于寄宿制学校生活老师的相关研究 | 第11-12页 |
| 2．国内关于寄宿制学校生活老师的相关研究 | 第12-18页 |
| （四）研究方法 | 第18-19页 |
| 1．文献研究法 | 第18页 |
| 2．问卷调查法 | 第18页 |
| 3．访谈调查法 | 第18页 |
| 4．教育观察法 | 第18-19页 |
| （五）相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1．农村寄宿制小学 | 第19页 |
| 2．生活老师 | 第19页 |
| 3．职业生活 | 第19-20页 |
| 二、农村寄宿制小学生活老师的角色期待 | 第20-26页 |
| （一）生活老师是寄宿生衣食住行的监护者 | 第20-21页 |
| （二）生活老师是寄宿生身心健康的守护者 | 第21-23页 |
| 1．保证寄宿生的身体健康 | 第21-22页 |
| 2．预防寄宿生的心理问题 | 第22-23页 |
| （三）生活老师是寄宿生养成教育的承担者 | 第23页 |
| （四）生活老师是寄宿生课余生活的设计者 | 第23-24页 |
| （五）生活老师是寄宿生发展进步的促进者 | 第24-26页 |
| 三、农村寄宿制小学生活老师职业生活的现实状况 | 第26-46页 |
| （一）调查对象 | 第26页 |
| （二）研究工具 | 第26页 |
| （三）调查结果 | 第26-46页 |
| 1.基本构成 | 第27-30页 |
| 2.工作状态 | 第30-43页 |
| 3.社会地位 | 第43-44页 |
| 4.福利待遇 | 第44-46页 |
| 四、农村寄宿制小学生活老师职业生活的主要问题 | 第46-51页 |
| （一）身份尴尬，地位低 | 第46-47页 |
| （二）工作辛苦，待遇差 | 第47-48页 |
| （三）责任重大，保障弱 | 第48-49页 |
| （四）队伍不稳，人员少 | 第49-50页 |
| （五）聘用随意，素质低 | 第50-51页 |
| 五、促进农村寄宿制小学生活老师职业发展的策略 | 第51-61页 |
| （一）明确生活老师的身份，提升地位 | 第51-53页 |
| 1．有效的政策支持 | 第51-52页 |
| 2．合理的人员编制 | 第52页 |
| 3．良好的职业认同 | 第52页 |
| 4．明确的角色定位 | 第52-53页 |
| （二）规范生活老师的聘任，保证素质 | 第53-55页 |
| 1．建立准入制度 | 第53页 |
| 2．完善配备标准 | 第53-54页 |
| 3．优化聘任程序 | 第54-55页 |
| （三）提高生活老师的待遇，保障生活 | 第55-57页 |
| 1．合理的工资标准 | 第55页 |
| 2．有效的福利激励 | 第55-56页 |
| 3．公正的考核机制 | 第56-57页 |
| （四）完善生活老师的培训，促进发展 | 第57-59页 |
| 1．强化生活老师职前培训 | 第57-58页 |
| 2．重视生活老师职后发展 | 第58-59页 |
| （五）加强生活老师的管理，注重人性化 | 第59-61页 |
| 1．完善合情合理的管理制度 | 第59页 |
| 2．强化以人为本的管理理念 | 第59页 |
| 3．优化灵活高效的管理方式 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第72页 |
