晋江市老年教育的现状及发展对策研究--基于准公共物品多元供给的视角
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献研究现状与综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.3 文献总结 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4 技术路线 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.6 论文的研究重点和创新之处 | 第19-20页 |
| 1.6.1 论文的研究重点 | 第19页 |
| 1.6.2 创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 老年教育多元供给的理论基础 | 第20-30页 |
| 2.1 准公共物品与准公共物品的多元供给 | 第20-26页 |
| 2.1.1 准公共物品的定义 | 第20-21页 |
| 2.1.2 准公共物品的主要特征 | 第21-22页 |
| 2.1.3 准公共物品的多元供给模式 | 第22-26页 |
| 2.2 老年教育的准公共物品属性及其多元供给 | 第26-28页 |
| 2.2.1 老年教育的准公共物品属性 | 第26页 |
| 2.2.2 老年教育的多元供给模式 | 第26-28页 |
| 2.3 老年教育多元供给的必要性 | 第28-30页 |
| 2.3.1 老年教育的社会效应 | 第28页 |
| 2.3.2 单一供给的弊端 | 第28页 |
| 2.3.3 老年人需求的多样化 | 第28-29页 |
| 2.3.4 财政压力的减轻 | 第29-30页 |
| 第3章 晋江市老年教育的现状及存在的主要问题 | 第30-48页 |
| 3.1 晋江市老年教育的概况 | 第30页 |
| 3.2 晋江市老年教育的供给分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 晋江市老年教育的主要供给主体 | 第30-31页 |
| 3.2.2 晋江市老年教育供给中的经费投入 | 第31-32页 |
| 3.2.3 晋江市老年教育的供给方式 | 第32-33页 |
| 3.2.4 晋江市老年教育的供给内容 | 第33页 |
| 3.3 关于晋江市老年教育现状的调查 | 第33-41页 |
| 3.3.1 问卷设计内容与多元供给视角的关系 | 第33-34页 |
| 3.3.2 调查的实施 | 第34-35页 |
| 3.3.3 基于准公共物品供给视角的数据分析 | 第35-41页 |
| 3.4 晋江市老年教育存在的主要问题 | 第41-45页 |
| 3.4.1 供给方式未能多样化 | 第42页 |
| 3.4.2 供给内容单调 | 第42-43页 |
| 3.4.3 经费投入不足 | 第43页 |
| 3.4.4 受众覆盖面狭小 | 第43-44页 |
| 3.4.5 教学资源配置不合理 | 第44-45页 |
| 3.5 晋江市老年教育的供给问题原因分析 | 第45-48页 |
| 3.5.1 政府供给成效不足 | 第45-46页 |
| 3.5.2 社区作用发挥不够 | 第46-47页 |
| 3.5.3 多元供给主体缺乏 | 第47-48页 |
| 第4章 其他国家和地区开展老年教育的情况及借鉴 | 第48-56页 |
| 4.1 主要西方国家的老年教育 | 第48-50页 |
| 4.1.1 英国的老年教育 | 第48-49页 |
| 4.1.2 美国的老年教育 | 第49页 |
| 4.1.3 日本的老年教育 | 第49-50页 |
| 4.2 港台地区老年教育 | 第50-52页 |
| 4.2.1 香港的老年教育 | 第50-51页 |
| 4.2.2 台湾地区的老年教育 | 第51-52页 |
| 4.3 经验与借鉴 | 第52-56页 |
| 4.3.1 政府部门积极发挥作用 | 第52-53页 |
| 4.3.2 供给主体多元化 | 第53页 |
| 4.3.3 经费来源广泛 | 第53-54页 |
| 4.3.4 社会教育资源充分利用 | 第54页 |
| 4.3.5 社区作用明显发挥 | 第54-56页 |
| 第5章 晋江市老年教育的多元化发展对策 | 第56-65页 |
| 5.1 提高现有政府供给效率 | 第56-58页 |
| 5.1.1 合理配置办学经费 | 第56-57页 |
| 5.1.2 拓展教学场地资源 | 第57页 |
| 5.1.3 丰富供给内容 | 第57-58页 |
| 5.2 探索市场供给渠道 | 第58-59页 |
| 5.2.1 打造精品课程 | 第58页 |
| 5.2.2 进行合理定价 | 第58-59页 |
| 5.2.3 创新办学形式 | 第59页 |
| 5.3 尝试非营利组织供给方式 | 第59-60页 |
| 5.3.1 多渠道筹措老年教育专项慈善基金 | 第60页 |
| 5.3.2 建立专业的老年志愿服务队伍 | 第60页 |
| 5.4 发挥社区的供给作用 | 第60-62页 |
| 5.4.1 发挥社区老年协会的龙头作用 | 第61页 |
| 5.4.2 社区敬老院引入老年教育 | 第61页 |
| 5.4.3 组建老年志愿学习小团体 | 第61-62页 |
| 5.5 构建多元主体协作供给机制 | 第62-65页 |
| 5.5.1 政府发挥效用 | 第62-63页 |
| 5.5.2 教育资源共享 | 第63-64页 |
| 5.5.3 主体间互动协作 | 第64-65页 |
| 第6章 总结 | 第65-68页 |
| 6.1 主要结论 | 第65-66页 |
| 6.2 不足之处 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 附录A：晋江市老年教育开展情况调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第76-78页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第78页 |
