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运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究

中文摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 引言第8-13页
    1.1 研究背景第8-10页
        1.1.1 、高中英语课程标准对学生的要求第8-9页
        1.1.2 、高考对学生的要求第9页
        1.1.3 、传统高中英语阅读教学中存在的问题第9-10页
    1.2 研究意义第10-11页
    1.3 研究内容和方法第11页
        1.3.1 、研究内容第11页
        1.3.2 、研究方法第11页
    1.4 全文框架第11-13页
第二章 文献综述第13-19页
    2.1 、思维导图研究综述第13-14页
        2.1.1 、国外研究述评第13页
        2.1.2 、国内研究述评第13-14页
    2.2 、阅读及英语阅读教学相关研究综述第14-16页
        2.2.1 、国外研究述评第14-15页
        2.2.2 、国内研究述评第15-16页
    2.3 、思维导图在英语阅读教学领域的应用第16-18页
    2.4 、小结第18-19页
第三章 理论基础第19-27页
    3.1 、主要概念第19-20页
        3.1.1 、思维导图的定义第19-20页
        3.1.2 、阅读的定义第20页
    3.2 、主要理论依据第20-22页
        3.2.1 、心理学理论第20-21页
        3.2.2 、阅读理论第21-22页
    3.3 、影响英语阅读的主要因素第22-24页
        3.3.1 、语言因素第22-23页
        3.3.2 、非语言因素第23-24页
    3.4 、英语阅读策略第24-25页
    3.5 、运用思维导图促进高中英语阅读教学的可行性分析第25页
    3.6 、思维导图的制作第25-26页
        3.6.1 、制作思维导图的基本方法第25页
        3.6.2 、制作思维导图的软件工具第25-26页
    3.7 、小结第26-27页
第四章 实证研究第27-57页
    4.1 、研究设计第27页
        4.1.1 、研究假设第27页
        4.1.2 、研究对象、时间和方法第27页
    4.2 、运用思维导图进行高中英语阅读教学的方法第27-31页
        4.2.1 、课前使用思维导图第27-28页
        4.2.2 、课中使用思维导图第28-30页
        4.2.3 、课后使用思维导图第30页
        4.2.4 、课外使用思维导图第30-31页
    4.3 、实验过程第31-35页
    4.4 、实验结果与分析第35-45页
        4.4.1 、问卷调查数据与分析第35-42页
            4.4.1.1 、前期问卷调查的题目和数据统计结果第35-40页
            4.4.1.2 、前期问卷调查结果讨论第40-41页
            4.4.1.3 、后期问卷调查的题目及数据统计结果第41页
            4.4.1.4 、后期问卷调查数据分析与讨论第41-42页
        4.4.2 、阅读理解测试数据与分析第42-45页
            4.4.2.1 、前测试卷简介第42页
            4.4.2.2 、前测试卷数据分析与讨论第42-43页
            4.4.2.3 、后测试卷简介第43页
            4.4.2.4 、后测试卷数据分析与讨论第43-45页
    4.6 、运用思维导图促进学生英语课堂阅读教学的图例第45-47页
    4.7 、运用思维导图进行高中英语阅读教学的案例第47-55页
    4.8 、小结第55-57页
        4.8.1 、总结两次问卷调查数据分析得出结论第55-56页
        4.8.2 、总结阅读理解测试成绩数据分析得出结论第56-57页
第五章 结论第57-59页
    5.1 、研究发现第57页
    5.2 、研究不足第57页
    5.3 、研究展望第57-59页
参考文献第59-61页
附录第61-76页
    附录一:学生关于英语阅读理解的认识和方式的调查表(前测)第61-62页
    附录二:利用思维导图进行高中英语阅读课程教学的调查表(后测)第62-63页
    附录三:前测阅读理解考试卷第63-70页
    附录四:后测阅读理解考试卷第70-76页
致谢第76页

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