中文摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
第一章 引言 | 第8-13页 |
1.1 研究背景 | 第8-10页 |
1.1.1 、高中英语课程标准对学生的要求 | 第8-9页 |
1.1.2 、高考对学生的要求 | 第9页 |
1.1.3 、传统高中英语阅读教学中存在的问题 | 第9-10页 |
1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.3 研究内容和方法 | 第11页 |
1.3.1 、研究内容 | 第11页 |
1.3.2 、研究方法 | 第11页 |
1.4 全文框架 | 第11-13页 |
第二章 文献综述 | 第13-19页 |
2.1 、思维导图研究综述 | 第13-14页 |
2.1.1 、国外研究述评 | 第13页 |
2.1.2 、国内研究述评 | 第13-14页 |
2.2 、阅读及英语阅读教学相关研究综述 | 第14-16页 |
2.2.1 、国外研究述评 | 第14-15页 |
2.2.2 、国内研究述评 | 第15-16页 |
2.3 、思维导图在英语阅读教学领域的应用 | 第16-18页 |
2.4 、小结 | 第18-19页 |
第三章 理论基础 | 第19-27页 |
3.1 、主要概念 | 第19-20页 |
3.1.1 、思维导图的定义 | 第19-20页 |
3.1.2 、阅读的定义 | 第20页 |
3.2 、主要理论依据 | 第20-22页 |
3.2.1 、心理学理论 | 第20-21页 |
3.2.2 、阅读理论 | 第21-22页 |
3.3 、影响英语阅读的主要因素 | 第22-24页 |
3.3.1 、语言因素 | 第22-23页 |
3.3.2 、非语言因素 | 第23-24页 |
3.4 、英语阅读策略 | 第24-25页 |
3.5 、运用思维导图促进高中英语阅读教学的可行性分析 | 第25页 |
3.6 、思维导图的制作 | 第25-26页 |
3.6.1 、制作思维导图的基本方法 | 第25页 |
3.6.2 、制作思维导图的软件工具 | 第25-26页 |
3.7 、小结 | 第26-27页 |
第四章 实证研究 | 第27-57页 |
4.1 、研究设计 | 第27页 |
4.1.1 、研究假设 | 第27页 |
4.1.2 、研究对象、时间和方法 | 第27页 |
4.2 、运用思维导图进行高中英语阅读教学的方法 | 第27-31页 |
4.2.1 、课前使用思维导图 | 第27-28页 |
4.2.2 、课中使用思维导图 | 第28-30页 |
4.2.3 、课后使用思维导图 | 第30页 |
4.2.4 、课外使用思维导图 | 第30-31页 |
4.3 、实验过程 | 第31-35页 |
4.4 、实验结果与分析 | 第35-45页 |
4.4.1 、问卷调查数据与分析 | 第35-42页 |
4.4.1.1 、前期问卷调查的题目和数据统计结果 | 第35-40页 |
4.4.1.2 、前期问卷调查结果讨论 | 第40-41页 |
4.4.1.3 、后期问卷调查的题目及数据统计结果 | 第41页 |
4.4.1.4 、后期问卷调查数据分析与讨论 | 第41-42页 |
4.4.2 、阅读理解测试数据与分析 | 第42-45页 |
4.4.2.1 、前测试卷简介 | 第42页 |
4.4.2.2 、前测试卷数据分析与讨论 | 第42-43页 |
4.4.2.3 、后测试卷简介 | 第43页 |
4.4.2.4 、后测试卷数据分析与讨论 | 第43-45页 |
4.6 、运用思维导图促进学生英语课堂阅读教学的图例 | 第45-47页 |
4.7 、运用思维导图进行高中英语阅读教学的案例 | 第47-55页 |
4.8 、小结 | 第55-57页 |
4.8.1 、总结两次问卷调查数据分析得出结论 | 第55-56页 |
4.8.2 、总结阅读理解测试成绩数据分析得出结论 | 第56-57页 |
第五章 结论 | 第57-59页 |
5.1 、研究发现 | 第57页 |
5.2 、研究不足 | 第57页 |
5.3 、研究展望 | 第57-59页 |
参考文献 | 第59-61页 |
附录 | 第61-76页 |
附录一:学生关于英语阅读理解的认识和方式的调查表(前测) | 第61-62页 |
附录二:利用思维导图进行高中英语阅读课程教学的调查表(后测) | 第62-63页 |
附录三:前测阅读理解考试卷 | 第63-70页 |
附录四:后测阅读理解考试卷 | 第70-76页 |
致谢 | 第76页 |