| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-21页 |
| (一)研究背景 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| (三)文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国内相关研究 | 第11-14页 |
| 2.国外相关研究 | 第14-16页 |
| 3.对已有研究的评价 | 第16页 |
| (四)研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.教师专业发展阶段理论 | 第16-17页 |
| 2.Amabile的创新动机理论 | 第17-18页 |
| (五)概念界定 | 第18-21页 |
| 1.创新意识 | 第18-19页 |
| 2.教学创新 | 第19页 |
| 3.课堂教学创新意识 | 第19-21页 |
| 二、研究方法、工具、对象和步骤 | 第21-27页 |
| (一)研究方法 | 第21页 |
| 1.文献法 | 第21页 |
| 2.问卷法 | 第21页 |
| 3.访谈法 | 第21页 |
| 4.数理统计分析法 | 第21页 |
| (二)研究工具 | 第21-24页 |
| 1.问卷的编制 | 第21-23页 |
| 2.信度分析 | 第23-24页 |
| 3.效度分析 | 第24页 |
| (三)问卷调查对象 | 第24-26页 |
| (四)研究步骤 | 第26-27页 |
| 三、小学教师课堂教学创新意识的现状调查 | 第27-53页 |
| (一)小学教师课堂教学创新意识的总体分析 | 第27页 |
| (二)各维度下小学教师课堂教学创新意识的分析 | 第27-43页 |
| 1.小学教师课堂教学创新的认识现状 | 第27-36页 |
| 2.小学教师课堂教学创新的行为倾向现状 | 第36-43页 |
| (三)基于小学教师个体背景下课堂教学创新意识的差异分析 | 第43-53页 |
| 1.从教师的性别角度进行分析 | 第43-45页 |
| 2.从教师的年龄角度进行分析 | 第45-46页 |
| 3.从教师的教龄角度进行分析 | 第46-48页 |
| 4.从教师的最高学历角度进行分析 | 第48-49页 |
| 5.从教师的任教科目角度进行分析 | 第49-51页 |
| 6.从教师的学校所在地角度进行分析 | 第51-53页 |
| 四、小学教师课堂教学创新意识存在的问题及归因 | 第53-67页 |
| (一)小学教师课堂教学创新意识存在的问题 | 第53-56页 |
| 1.小学教师对于课堂教学创新本质的认识存在偏差 | 第53页 |
| 2.小学教师对于课堂教学创新的认识和行为倾向存在较大差异 | 第53-54页 |
| 3.小学教师对于课堂教学评价和模式的创新意识水平低 | 第54-55页 |
| 4.男教师、5-10年教龄的教师和体育教师的课堂教学创新意识水平低 | 第55-56页 |
| (二)小学教师课堂教学创新意识存在问题的归因 | 第56-67页 |
| 1.传统文化中保守性思想对教师观念的制约 | 第56-58页 |
| 2.学校现行的评价和奖励制度对教师教学的束缚 | 第58-60页 |
| 3.学校缺乏对教师教学创新的指导与帮助 | 第60-61页 |
| 4.教师的在职培训存在理论化和形式化倾向 | 第61-63页 |
| 5.教师自身职业道德与知识能力素养的缺乏 | 第63-67页 |
| 五、小学教师课堂教学创新意识的培养策略 | 第67-77页 |
| (一)学校管理者要转变观念,以创新引领学校发展 | 第67-68页 |
| 1.确立正确的教育价值观 | 第67-68页 |
| 2.将创新作为学校发展的重要导向 | 第68页 |
| (二)学校要建立和完善鼓励教师教学创新的制度 | 第68-70页 |
| 1.完善教师课堂教学创新的评价制度 | 第68-69页 |
| 2.建立教师课堂教学创新奖励制度 | 第69-70页 |
| (三)学校要营造创新氛围,增强教师专业发展意识 | 第70-72页 |
| 1.设立共同愿景,营造创新氛围 | 第70-71页 |
| 2.引导教师进行自主的教学反思 | 第71-72页 |
| (四)在职培训要加强实效性,促进教师专业发展 | 第72-74页 |
| 1.确立以教学实践问题导向为基础的培训模式 | 第72-73页 |
| 2.要对教师的课堂教学创新提供细节指导 | 第73页 |
| 3.要采取多种方式,对教师的课堂教学进行监督 | 第73-74页 |
| (五)专门开展关于教学创新的教育培训 | 第74-77页 |
| 1.增加在职培训中课堂教学创新内容,注重传授实践性经验 | 第74-75页 |
| 2.引导教师正确认识创新,端正教学态度 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录A | 第81-87页 |
| 附录B | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
