| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3 研究目标及主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15页 |
| 1.3.2 主要内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法及创新之处 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念及理论依据 | 第18-25页 |
| 2.1 相关概念介绍 | 第18-19页 |
| 2.1.1 证书 | 第18-19页 |
| 2.1.2 高校大学生考证群体范围的界定 | 第19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-25页 |
| 2.2.1 布迪厄的文化资本理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 科尔曼的理性选择理论 | 第21-25页 |
| 第3章 大学生“考证”现状及其行为特征分析 | 第25-35页 |
| 3.1 大学生考证现状分析 | 第25-31页 |
| 3.1.1 样本分析 | 第25页 |
| 3.1.2 大学生考证参与程度 | 第25-31页 |
| 3.2 大学生考证行为特征分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 大学生考证行为具有明显功利化特征 | 第31-32页 |
| 3.2.2 不同类别的学生具有不同的考证行为特征 | 第32-35页 |
| 第4章 理性选择视角下的“考证”行动分析 | 第35-44页 |
| 4.1 科尔曼理性选择理论分析路径 | 第35-36页 |
| 4.2 理性选择理论下的大学生考证热 | 第36-42页 |
| 4.2.1 资源控制对大学生考证是一种吸引力 | 第36-39页 |
| 4.2.2 行动目的对大学生考证是一种驱动力 | 第39-41页 |
| 4.2.3 社会规范价值对大学生考证是一种推力 | 第41-42页 |
| 4.3 高校大学生考证：一种理性选择的结果 | 第42-44页 |
| 4.3.1 明确的行动目的 | 第42页 |
| 4.3.2 清晰的行动原因 | 第42-44页 |
| 第5章 高校大学生“考证”行动的原因分析 | 第44-49页 |
| 5.1 社会因素 | 第44-45页 |
| 5.1.1 就业形势严峻、竞争激烈 | 第44-45页 |
| 5.1.2 用人单位对证书的偏好 | 第45页 |
| 5.2 学校因素 | 第45-47页 |
| 5.2.1 高等教育模式与人才市场需求脱节 | 第45-46页 |
| 5.2.2 高校缺乏有效的就业指导 | 第46-47页 |
| 5.3 大学生自身因素 | 第47-49页 |
| 5.3.1 功利思想的驱使 | 第47页 |
| 5.3.2 为完善自我、提升自我而考证 | 第47-49页 |
| 第6章 思考与建议 | 第49-55页 |
| 6.1 大学生“考证”行动的影响 | 第49-50页 |
| 6.1.1 行动者“考证”行动产生的积极影响 | 第49页 |
| 6.1.2 行动者“考证”行动产生的消极影响 | 第49-50页 |
| 6.2 引导大学生理性考证的建议 | 第50-53页 |
| 6.2.1 用人单位转变用人的观念 | 第51页 |
| 6.2.2 政府应该重视大学生就业保障制度的建立 | 第51页 |
| 6.2.3 高校要重视大学生能力的培养并加强职业规划教育 | 第51-52页 |
| 6.2.4 大学生要做好自身的职业生涯规划,不断提高自身竞争力 | 第52-53页 |
| 6.3 本文研究结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |