| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-19页 |
| 1、国内研究现状 | 第13-18页 |
| 2、国外研究现状 | 第18-19页 |
| (三) 研究方法 | 第19页 |
| 一、高校道德教育与典型教育的相关理论 | 第19-27页 |
| (一) 高校道德教育的概述 | 第20-25页 |
| 1、道德教育的内涵和价值 | 第20-21页 |
| 2、高校道德教育的内涵和目标 | 第21-25页 |
| (二) 典型教育概述 | 第25-27页 |
| 1、典型教育的内涵和意义 | 第25-27页 |
| 2、高校道德教育中的典型教育 | 第27页 |
| 二、典型教育在高校道德教育中的地位和功能 | 第27-32页 |
| (一) 典型教育在高校道德教育中的地位 | 第27-30页 |
| 1、典型教育是实现道德教育目标的重要手段 | 第27-28页 |
| 2、典型教育是引领多元价值观的必要选择 | 第28-29页 |
| 3、典型教育是增强道德教育实效性的现实要求 | 第29-30页 |
| (二) 典型教育具有重要的道德教育功能 | 第30-32页 |
| 1、典型教育具有确立正确的社会价值导向功能 | 第30-31页 |
| 2、典型教育具有强化内心的道德正能量的功能 | 第31页 |
| 3、典型教育具有积淀正确的道德信念的功能 | 第31-32页 |
| 4、典型教育具有积极的行为暗示功能 | 第32页 |
| 三、当前高校道德教育中典型教育存在的问题及原因分析 | 第32-43页 |
| (一) 新中国成立以来典型教育的历史追溯 | 第32-35页 |
| (二) 典型教育在当前高校道德教育中的功能呈现弱化趋势 | 第35-37页 |
| 1、对典型教育的认同度下降 | 第36页 |
| 2、典型教育的实施效果不够理想 | 第36页 |
| 3、典型教育的宣传力度不断弱化 | 第36-37页 |
| (三) 典型教育在当前高校道德教育中功能弱化的原因分析 | 第37-43页 |
| 1、大学生自身因素的影响 | 第37-39页 |
| 2、学校教育方面的因素 | 第39-41页 |
| 3、社会因素的影响 | 第41-43页 |
| 四、运用典型教育促进高校道德教育实施的有效途径 | 第43-59页 |
| (一) “准确把握”典型的选择是推进典型教育的重要基础 | 第43-46页 |
| 1、典型的选择要保证真实性 | 第44页 |
| 2、典型的选择要把握时代感 | 第44-45页 |
| 3、典型的选择要注意可学性 | 第45页 |
| 4、典型的选择要体现针对性 | 第45-46页 |
| 5、典型的选择要体现层次性 | 第46页 |
| (二) “结合实际”培育典型是推进典型教育的重要保障 | 第46-50页 |
| 1、典型的培育要适应社会发展的要求 | 第47页 |
| 2、典型的培育要满足校园文化建设的需求 | 第47-49页 |
| 3、典型的培育要符合大学生的自身发展需求 | 第49-50页 |
| (三) “全面适度”的典型宣传是推进典型教育不断深入的动力 | 第50-55页 |
| 1、典型宣传内容上,要实现正面典型与反面典型相结合 | 第50-51页 |
| 2、宣传手段上,充分利用各种资源实现全方位宣传 | 第51-54页 |
| 3、宣传形式上,实现传承与创新相结合 | 第54-55页 |
| (四) “务实求效”学习典型是推进典型教育的有力支撑 | 第55-59页 |
| 1、教育主体要重视示范性和自律性 | 第56-57页 |
| 2、学生自身要加强自我教育,提升自我完善能力 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
