| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| 一、选题目的 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| 四、研究思路、方法 | 第16-19页 |
| 第一章 山西本科高校计算机专业实验教学现状分析 | 第19-30页 |
| ·实验教学要素分析 | 第19-20页 |
| ·数据来源 | 第20页 |
| ·计算机专业实验教学现状调查分析 | 第20-30页 |
| ·对计算机专业实验教学效果的总体调查 | 第20-21页 |
| ·对计算机专业教学师资的调查 | 第21-22页 |
| ·对计算机专业学生情况的调查 | 第22-24页 |
| ·对计算机专业实验教学目的的调查 | 第24-25页 |
| ·对计算机专业实验教学内容的调查 | 第25-26页 |
| ·对计算机专业实验教学方法的调查 | 第26-27页 |
| ·对计算机专业实验教学评价的调查 | 第27-28页 |
| ·对计算机专业实验室建设和管理水平的调查 | 第28-30页 |
| 第二章 山西本科高校计算机专业实验教学存在问题及原因 | 第30-39页 |
| ·山西本科高校计算机专业实验教学存在的问题 | 第30-37页 |
| ·实验教学观念落后,对实验教学的认识有待进一步提高 | 第30页 |
| ·实验教学体系不够完善,实验教学水平有待进一步提高 | 第30-31页 |
| ·实验教学内容与方法滞后,与现代科学技术联系的甚少 | 第31-32页 |
| ·实验教学考试方法单一,考试方法有待进一步改进 | 第32-33页 |
| ·实验教师队伍建设薄弱,整体素质不高 | 第33-34页 |
| ·实验室规划不合理,片面追求小而全造成资源浪费 | 第34-35页 |
| ·实验室管理体制不完善,对实验教学工作造成困难 | 第35-36页 |
| ·实验教学评价体系不建全,缺乏激励、调控机制 | 第36-37页 |
| ·山西本科高校计算机专业实验教学存在问题的原因分析 | 第37-39页 |
| ·山西本科高校计算机专业实验教学质量存在的外因 | 第37-38页 |
| ·山西本科高校计算机专业实验教学质量存在的内因 | 第38-39页 |
| 第三章 改进山西本科高校计算机专业实验教学的对策 | 第39-50页 |
| ·提升实验教学认识是提高高校计算机专业实验教学质量的前提 | 第39页 |
| ·创造有利于实验教学发展的政策制度是提高高校计算机专业实验教学质量的条件 | 第39-40页 |
| ·加强师资队伍建设,完善实验教学基础设施是提高高校计算机专业实验教学质量的基础 | 第40-43页 |
| ·加强实验教师队伍建设,提高师资队伍水平 | 第40-41页 |
| ·加强计算机等设备的技术管理并进行建档管理 | 第41-42页 |
| ·建立规范的实验室管理体制,创造先进开放的实验室环境 | 第42-43页 |
| ·实施科学的实验教学过程是提高高校计算机专业实验教学质量的关键 | 第43-47页 |
| ·制定科学合理的实验教学目标,增强实验教学目标的指导性 | 第43-44页 |
| ·创新分层次实验教学体系,增强每一位学生的动手能力 | 第44-45页 |
| ·充实实验教学内容,鼓励教师积极编写实验教材或指导书 | 第45-46页 |
| ·改进实验教学方式,强化学生调试运行程序的能力 | 第46页 |
| ·改进实验考试方法,提高实验成绩在总评成绩中的比例 | 第46-47页 |
| ·建立完善的实验教学评价体系是提高高校计算机专业实验教学质量的重要保障 | 第47-50页 |
| 附件一:山西本科高校计算机专业实验教学现状调查问卷 | 第50-52页 |
| 附件二:太原科技大学计算机专业实验教学情况访谈实录 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简况 | 第61-63页 |
