湖南高职院校校园景观文化意境营造研究
摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
插图索引 | 第10-13页 |
附表索引 | 第13-14页 |
第1章 绪论 | 第14-19页 |
1.1 研究背景 | 第14-15页 |
1.2 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
1.2.1 研究的目的 | 第15页 |
1.2.2 研究的意义 | 第15-16页 |
1.3 历史背景及研究现状 | 第16-17页 |
1.3.1 校园景观规划形成的历史背景 | 第16-17页 |
1.3.2 国内外研究现状 | 第17页 |
1.4 目前高职校园景观建设存在的问题 | 第17-18页 |
1.4.1 重形式而轻功能 | 第17页 |
1.4.2 景观设计千篇一律 | 第17-18页 |
1.4.3 绿地设计薄弱 | 第18页 |
1.5 课题研究的相关方法和手段 | 第18页 |
1.5.1 实地调研法 | 第18页 |
1.5.2 文献及资料查询法 | 第18页 |
1.5.3 归纳分析法 | 第18页 |
1.6 研究框架 | 第18-19页 |
第2章 高职院校的文化内涵与特征 | 第19-23页 |
2.1 大学文化的内涵与特征 | 第19-20页 |
2.1.1 大学文化的内涵 | 第19-20页 |
2.1.2 大学文化的特征 | 第20页 |
2.2 高职教育的办学定位与文化界定 | 第20-21页 |
2.2.1 高职教育的办学定位 | 第20-21页 |
2.2.2 高职院校文化的界定 | 第21页 |
2.3 高职院校文化与大学文化的一致性 | 第21页 |
2.4 高职院校文化的特殊性 | 第21-23页 |
2.4.1 高职院校文化的企业性 | 第21页 |
2.4.2 高职院校文化的应用性 | 第21-22页 |
2.4.3 高职院校文化的地域性 | 第22页 |
2.4.4 高职院校文化的特色性 | 第22-23页 |
第3章 高职院校校园景观要素 | 第23-42页 |
3.1 校园景观构成要素 | 第23-32页 |
3.1.1 建筑 | 第23-25页 |
3.1.2 道路 | 第25-26页 |
3.1.3 中心广场 | 第26页 |
3.1.4 植物 | 第26-28页 |
3.1.5 水体 | 第28-30页 |
3.1.6 公共设施 | 第30-31页 |
3.1.7 雕塑和小品 | 第31-32页 |
3.2 校园景观的功能 | 第32-33页 |
3.2.1 教学场所 | 第32-33页 |
3.2.2 交往场所 | 第33页 |
3.2.3 人格教育 | 第33页 |
3.2.4 审美教育 | 第33页 |
3.2.5 心理调节 | 第33页 |
3.3 高职校园景观营造的影响因素 | 第33-42页 |
3.3.1 地域因素 | 第33-37页 |
3.3.2 办学因素 | 第37-39页 |
3.3.3 文化模式 | 第39-40页 |
3.3.4 行为模式 | 第40-41页 |
3.3.5 其他因素 | 第41-42页 |
第4章 高职校园景观文化意境营造方法 | 第42-55页 |
4.1 高职院校校园景观文化意境的营造手法 | 第42-52页 |
4.1.1 建筑景观 | 第42-44页 |
4.1.2 绿地景观 | 第44-49页 |
4.1.3 景观的命名 | 第49-51页 |
4.1.4 实训场的利用 | 第51-52页 |
4.2 高职院校校园景观文化意境营造原则 | 第52-55页 |
4.2.1 以人为本原则 | 第52-53页 |
4.2.2 安全性原则 | 第53页 |
4.2.3 可持续发展原则 | 第53页 |
4.2.4 经济性原则 | 第53-54页 |
4.2.5 个性化原则 | 第54-55页 |
第5章 案例分析 | 第55-66页 |
5.1 项目概况 | 第55页 |
5.2 景观现状分析 | 第55-59页 |
5.2.1 入口过渡区 | 第55-56页 |
5.2.2 教学区 | 第56-58页 |
5.2.3 学生生活区 | 第58页 |
5.2.4 体育运动区 | 第58页 |
5.2.5 道路系统 | 第58-59页 |
5.3 校园景观改造构想 | 第59-66页 |
5.3.1 学院文化特征 | 第59-60页 |
5.3.2 改造设计构想 | 第60-66页 |
结论 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-69页 |
致谢 | 第69-70页 |
附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
附录 B 攻读学位期间参与学术会议及竞赛获奖情况 | 第71-72页 |
附录 C 攻读学位期间参与项目 | 第72页 |