| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 学习投入 | 第11-13页 |
| 1.1.1 学习投入的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 学习投入的理论 | 第11页 |
| 1.1.3 国外学习投入的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.1.4 国内学习投入的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2 成就动机 | 第13-16页 |
| 1.2.1 成就动机的概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 成就动机的理论 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外成就动机的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 自我概念 | 第16-18页 |
| 1.3.1 自我概念的定义 | 第16页 |
| 1.3.2 自我概念的理论 | 第16-17页 |
| 1.3.3 国内外自我概念的研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 特长生 | 第18-19页 |
| 1.4.1 特长生的界定 | 第18页 |
| 1.4.2 国内特长生研究现状 | 第18-19页 |
| 1.5 学习投入、成就动机与自我概念的关系研究 | 第19-21页 |
| 1.5.1 学习投入与成就动机的关系 | 第19页 |
| 1.5.2 自我概念与成就动机的关系 | 第19页 |
| 1.5.3 学习投入与自我概念的关系 | 第19-21页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第21-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.3 研究过程与方法 | 第22-25页 |
| 2.3.1 研究对象 | 第22-23页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 2.3.3 统计方法与数据处理 | 第24-25页 |
| 第三部分 研究结果 | 第25-33页 |
| 3.1 特长生学习投入、成就动机和自我概念的特点 | 第25-28页 |
| 3.1.1 特长生学习投入的特点 | 第25页 |
| 3.1.2 特长生成就动机的特点 | 第25-26页 |
| 3.1.3 特长生自我概念的特点 | 第26-28页 |
| 3.2 特长生学习投入、成就动机与自我概念的相关分析 | 第28-30页 |
| 3.2.1 学习投入与自我概念各指标间的相关分析 | 第28页 |
| 3.2.2 成就动机与自我概念各指标间的相关分析 | 第28-29页 |
| 3.2.3 成就动机与学习投入各指标间的相关分析 | 第29页 |
| 3.2.4 自我概念、学习投入、趋近动机和回避动机的相关分析 | 第29-30页 |
| 3.3 回避动机在学习投入与自我概念之间的中介 | 第30-33页 |
| 第四部分 讨论 | 第33-37页 |
| 4.1 特长生学习投入、成就动机和自我概念的特点 | 第33-35页 |
| 4.1.1 特长生学习投入的特点 | 第33-34页 |
| 4.1.2 特长生成就动机的特点 | 第34-35页 |
| 4.1.3 特长生自我概念的特点 | 第35页 |
| 4.2 特长生学习投入、成就动机和自我概念的相互关系 | 第35-37页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 研究结论 | 第37页 |
| 5.2 特长生心理健康教育的建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第49页 |
