| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 创新点 | 第13-14页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 核心价值观 | 第14页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观 | 第14页 |
| 2.1.3 移动互联网 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 马克思主义价值观 | 第15-16页 |
| 2.2.2 网络思想政治教育 | 第16页 |
| 2.2.3 社会主义核心价值观培育思想 | 第16-18页 |
| 3 移动互联网对大学生社会主义核心价值观培育的积极影响 | 第18-21页 |
| 3.1 能够扩展社会主义核心价值观培育空间 | 第18页 |
| 3.2 能够提高社会主义核心价值观培育的时效性 | 第18-19页 |
| 3.3 能够增强社会主义核心价值观培育的辐射力 | 第19-21页 |
| 4 移动互联网对大学生社会主义核心价值观培育的消极影响 | 第21-25页 |
| 4.1 弱化了大学生社会主义核心价值观培育的单向教育效果 | 第21-22页 |
| 4.2 影响了大学生对社会主义核心价值观的认同感 | 第22-23页 |
| 4.3 削弱了大学生社会主义核心价值观培育的传统宣传效果 | 第23-24页 |
| 4.4 淡化了大学生社会主义核心价值观培育的校园网络吸引力 | 第24-25页 |
| 5 移动互联网对大学生社会主义核心价值观培育产生消极影响的原因分析 | 第25-31页 |
| 5.1 移动网络环境复杂,信息资源繁杂带来的影响 | 第25-26页 |
| 5.2 西方文化传入,价值取向趋于多元化带来的影响 | 第26页 |
| 5.3 移动网络过于平权化,教师的权威被消解带来的影响 | 第26-27页 |
| 5.4 家庭教育观念淡漠,移动网络使用环境不佳产生的影响 | 第27-29页 |
| 5.5 部分大学生移动网络素养低下,践行能力不足造成的影响 | 第29-31页 |
| 6 移动互联网视阈下大学生社会主义核心价值观培育对策 | 第31-39页 |
| 6.1 净化移动网络环境,加大移动网络宣传力度 | 第31-33页 |
| 6.1.1 加强主流媒体建设 | 第32页 |
| 6.1.2 营造良好社会氛围 | 第32-33页 |
| 6.2 加大移动网络监管力度,强化主流意识形态教育 | 第33-35页 |
| 6.2.1 加强校园移动网络平台建设 | 第33-34页 |
| 6.2.2 开展丰富多彩的校园网络文化活动 | 第34-35页 |
| 6.2.3 强化学生榜样的带动作用 | 第35页 |
| 6.3 提高教育工作者移动网络媒介能力,创新思政教育模式 | 第35-36页 |
| 6.3.1 提升教育者的移动网络媒介素养 | 第35-36页 |
| 6.3.2 实施“易班”推广行动计划 | 第36页 |
| 6.4 强化家庭教育理念,创建良好的移动网络学习氛围 | 第36-37页 |
| 6.4.1 家长自身要意识到“活到老学到老”的重要意义 | 第36页 |
| 6.4.2 加强亲子沟通,创造良好的家庭氛围 | 第36-37页 |
| 6.4.3 适当监管,创造良好的家庭移动网络氛围 | 第37页 |
| 6.4.4 利用移动网络,加强与子女的沟通 | 第37页 |
| 6.5 提高大学生移动网络媒介素养,强化大学生行为自律和学习自律能力 | 第37-39页 |
| 6.5.1 增强大学生行为自律能力 | 第38页 |
| 6.5.2 强化大学生学习自律能力 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 在读期间的研究成果 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 详细摘要 | 第49-50页 |
