| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-16页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第7-9页 |
| 1.1.1 社会主义核心价值力 | 第7页 |
| 1.1.2 干部领导力 | 第7-8页 |
| 1.1.3 教育机制 | 第8-9页 |
| 1.1.4 公共关系型教育模式 | 第9页 |
| 1.2 选题的意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状及述评 | 第11-14页 |
| 1.3.1 关于社会主义核心价值体系与领导干部的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 关于公共关系视野下开展思想政治教育的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 思想政治教育方法论发展的现状研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路及研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 提升干部领导力目标下的干部核心价值观教育机制的内涵与本质分析 | 第16-22页 |
| 2.1 提升干部领导力目标下的干部核心价值观教育机制的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.1 机制的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 提升干部领导力目标下的干部核心价值观教育机制的内涵 | 第17页 |
| 2.2 提升干部领导力目标下的干部核心价值观教育机制的本质 | 第17-19页 |
| 2.2.1 决定“教育机制”的基本矛盾 | 第17-18页 |
| 2.2.2 决定“教育机制”的主要矛盾 | 第18-19页 |
| 2.3 提升干部领导力目标下的干部核心价值观教育与公共关系教育的内在可比性 | 第19-22页 |
| 2.3.1 两者的主客体可比性 | 第19-20页 |
| 2.3.2 两者的目标路径上的可比性 | 第20-21页 |
| 2.3.3 两者在内容上的可比性 | 第21-22页 |
| 第3章 提升干部领导力目标下的干部核心价值观教育机制的现状及原因分析 | 第22-26页 |
| 3.1 核心价值力与干部领导力之间“两张皮”现状与原因 | 第22-23页 |
| 3.1.1 核心价值力与干部领导力之间的“两张皮”现状 | 第22-23页 |
| 3.1.2 核心价值力提升干部领导力之间“两张皮”问题的原因 | 第23页 |
| 3.2 干部核心价值观教育的“浅层化”现状与原因 | 第23-25页 |
| 3.2.1 干部核心价值观教育的“浅层化”现状 | 第23-24页 |
| 3.2.2 干部核心价值观教育“浅层化”问题的原因 | 第24-25页 |
| 3.3 干部核心价值观教育体系的“封闭性”现状与原因 | 第25-26页 |
| 3.3.1 干部核心价值观教育体系的“封闭性”现状 | 第25页 |
| 3.3.2 干部核心价值观教育体系“封闭性”问题的原因 | 第25-26页 |
| 第4章 公共关系型教育模式对提升干部领导力目标下的核心价值观教育机制的启示 | 第26-34页 |
| 4.1 建立健全面向世情、国情和党情的“大公关”型干部教育机制 | 第26-28页 |
| 4.1.1 干部教育机制面向世情、国情、党情的必要性 | 第26-27页 |
| 4.1.2 面向世情、国情、党情的“大公关”型教育机制的内涵 | 第27-28页 |
| 4.2 建立健全适应现代社会基本要求的干部教育机制 | 第28-31页 |
| 4.2.1 现代社会对干部教育机制的基本要求 | 第29页 |
| 4.2.2 适应现代社会基本要求的干部教育机制内涵 | 第29-31页 |
| 4.3 提升干部领导力目标下的干部核心价值观教育实践的科学范例——“教育实践活动” | 第31-34页 |
| 4.3.1 学习与实践相结合的机制 | 第32页 |
| 4.3.2 自觉整改与群众监督相结合的机制 | 第32页 |
| 4.3.3 自上而下与自下而上相结合的机制 | 第32-34页 |
| 第5章 总结与展望 | 第34-35页 |
| 5.1 总结 | 第34页 |
| 5.2 进一步研究的方向 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第39页 |
