| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究这一问题的意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究现状 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12页 |
| （五） 创新之处 | 第12-14页 |
| 一、 《生活与哲学》课与培养学生社会适应能力概述 | 第14-19页 |
| （一） 社会适应能力的含义及基本内容 | 第14-15页 |
| 1. 社会适应能力的含义 | 第14页 |
| 2. 社会适应能力的主要内容 | 第14-15页 |
| （二） 《生活与哲学》课的特点及理念 | 第15-16页 |
| 1. 贴近实际与时代 | 第15-16页 |
| 2. 贴近学生 | 第16页 |
| 3. 贴近生活 | 第16页 |
| （三） 《生活与哲学》与培养高中生社会适应能力的关系 | 第16-19页 |
| 1. 《生活与哲学》是培养高中生社会适应能力的思想指导 | 第16-17页 |
| 2. 培养学生社会适应能力是编写《生活与哲学》的基础之一 | 第17-19页 |
| 二、 高中生社会适应能力存在的问题 | 第19-26页 |
| （一） 高中生的心理特点 | 第19-22页 |
| 1. 思想上的独立性 | 第19-20页 |
| 2. 不平衡性 | 第20页 |
| 3. 逆反心理 | 第20-21页 |
| 4. 自我意识进一步增强 | 第21页 |
| 5. 情绪体验丰富 | 第21页 |
| 6. 开始理性的思考未来的职业选择 | 第21-22页 |
| （二） 高中生社会适应能力现状及存在问题 | 第22-26页 |
| 1. 高中生社会适应性调查现状 | 第22-23页 |
| 2. 高中生社会适应能力存在的问题及原因 | 第23-25页 |
| 3. 受到创伤后的适应不良 | 第25-26页 |
| 三、 培养高中生社会适应能力的重要性 | 第26-29页 |
| （一） 高中生自身性质和特点决定 | 第27-28页 |
| （二） 社会发展对人才的基本要求 | 第28页 |
| （三） 思想政治课改革的必然要求 | 第28-29页 |
| （四） 开展公民素质教育的必然要求 | 第29页 |
| 四、 发挥《生活与哲学》课在培养学生社会适应能力中作用 | 第29-41页 |
| （一） 哲学教学的着力点应转移到培养学生社会适应能力上 | 第30-36页 |
| 1. 注重学生思考能力的培养，提高其认知能力 | 第30-31页 |
| 2. 注重学生创造力的培养，提高其创新能力 | 第31页 |
| 3. 注重学生社会实践能力的培养 | 第31-32页 |
| 4. 注重对学生辩证思维能力的培养 | 第32-33页 |
| 5. 哲学课教学中应注重对学生理想、信念和责任感的培养 | 第33-34页 |
| 6. 注重对学生学习方法的训练，提高其自主学习能力 | 第34-35页 |
| 7. 注重对学生良好个性品质和人际关系能力的培养 | 第35-36页 |
| （二） 教师应树立培养学生社会适应能力的教育理念 | 第36-39页 |
| 1. 哲学课教学中应坚持主体性原则 | 第36-37页 |
| 2. 坚持好学相长的原则 | 第37页 |
| 3. 坚持尊重教材的原则 | 第37-38页 |
| 4. 转变哲学教师的教育理念 | 第38-39页 |
| （三） 学校教育改革应提供制度保障 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
