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呼和浩特市高等院校轮滑课教学对学生心理障碍影响的研究

中文摘要第3-5页
ABSTRACT第5-6页
1 选题的依据第9-17页
    1.1 选题的意义第9-10页
    1.2 文献综述第10-16页
        1.2.1 国内的文献综述第10-14页
        1.2.2 地区性的文献综述第14-16页
    1.3 研究的价值第16-17页
2 研究的思路第17-19页
3 研究内容与研究方法第19-21页
    3.1 研究内容第19页
    3.2 研究方法第19-21页
        3.2.1 测量的目的第19页
        3.2.2 测量的对象第19页
        3.2.3 测量的时间第19页
        3.2.4 测量的地点第19页
        3.2.5 测量的方法第19页
        3.2.6 测量的工具第19-20页
        3.2.7 测量的误差第20页
        3.2.8 测量量表的发放、回收和整理第20页
        3.2.9 测量结果的统计方法第20-21页
4 研究结果第21-24页
    4.1 与全国大学生 SCL-90 量表常模进行比较的研究结果第21-22页
    4.2 SCL-90 量表各项因子之间相关因素的统计结果第22-24页
5 分析与讨论第24-31页
    5.1 心理障碍可能形成的原因分析第24-31页
        5.1.1 轮滑课教学对躯体化心理障碍因子的影响分析第25-26页
        5.1.2 轮滑课教学对强迫症心理障碍因子的影响分析第26页
        5.1.3 轮滑课教学对人际关系敏感心理障碍因子影响分析第26页
        5.1.4 轮滑课教学对抑郁心理障碍因子的影响分析第26-27页
        5.1.5 轮滑课教学对焦虑心理障碍因子的影响分析第27-28页
        5.1.6 轮滑课教学对敌对心理障碍因子的影响分析第28页
        5.1.7 轮滑课教学对恐惧心理障碍因子的影响分析第28-29页
        5.1.8 轮滑课教学对偏执心理障碍因子的影响分析第29页
        5.1.9 轮滑课教学对精神病性心理障碍因子的影响分析第29-30页
        5.1.10 轮滑课教学对其他心理障碍因子的影响分析第30-31页
6 研究结论第31-32页
7 研究的不足第32-33页
    7.1 受试者的受试动机与反应定势的影响存在不足第32页
    7.2 在结果分析中症状自评量表的测量值与常模比较存在不足第32页
    7.3 回收整理后,在进行数据处理时存在不足第32-33页
参考文献第33-36页
附录第36-46页
致谢第46页

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