| 致谢 | 第3-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第14-60页 |
| 1.1. 研究缘起和研究意义 | 第14-19页 |
| 1.1.1. 研究缘起 | 第14-17页 |
| 1.1.2. 研究意义 | 第17-19页 |
| 1.2. 文献综述和问题聚焦 | 第19-32页 |
| 1.2.1. 高校辅导员理论与实践研究概述 | 第19-22页 |
| 1.2.2. 高校优秀辅导员研究述评 | 第22-26页 |
| 1.2.3. 角色形象相关研究 | 第26-28页 |
| 1.2.4. 辅导员形象的探讨与问题聚焦 | 第28-30页 |
| 1.2.5. 国外学生事务管理者的发展与研究 | 第30-32页 |
| 1.3. 研究对象和概念界定 | 第32-37页 |
| 1.3.1. 研究对象 | 第32-33页 |
| 1.3.2. 核心概念 | 第33-37页 |
| 1.4. 理论依据与研究设计 | 第37-51页 |
| 1.4.1. 角色理论 | 第37-43页 |
| 1.4.2. 媒介框架理论 | 第43-50页 |
| 1.4.3. 研究思路与研究路径 | 第50-51页 |
| 1.5. 研究方法与研究过程 | 第51-60页 |
| 1.5.1. 研究范式 | 第51-52页 |
| 1.5.2. 研究方法 | 第52-53页 |
| 1.5.3. 研究过程 | 第53-60页 |
| 2. 高校辅导员角色形象的演变及其基本属性 | 第60-80页 |
| 2.1. 高校辅导员角色形象的历史演变 | 第60-69页 |
| 2.1.1. 高校辅导员角色的缘起 | 第60-61页 |
| 2.1.2. 高校辅导员角色形象的演变 | 第61-65页 |
| 2.1.3. 高校辅导员角色形象演变的历史必然 | 第65-69页 |
| 2.2. 高校辅导员角色形象的基本属性 | 第69-76页 |
| 2.2.1. 高校辅导员角色形象的政治属性 | 第70-71页 |
| 2.2.2. 高校辅导员角色形象的教育属性 | 第71-73页 |
| 2.2.3. 高校辅导员角色形象的文化属性 | 第73-76页 |
| 2.3. 高校辅导员角色形象多重性的冲突与融合 | 第76-80页 |
| 2.3.1. 高校辅导员角色形象的多重性 | 第76页 |
| 2.3.2. 高校辅导员多重角色的冲突 | 第76-78页 |
| 2.3.3. 高校辅导员多重角色的融合 | 第78-80页 |
| 3. 高校优秀辅导员基本角色形象及其特征 | 第80-109页 |
| 3.1. 高校优秀辅导员基本情况 | 第80-83页 |
| 3.2. 高校优秀辅导员基本角色形象的特征分析 | 第83-99页 |
| 3.2.1. 爱的守护者 | 第83-89页 |
| 3.2.2. 专业引导者 | 第89-94页 |
| 3.2.3. “舞台”搭建者 | 第94-96页 |
| 3.2.4. 理论探索者 | 第96-99页 |
| 3.3. 高校优秀辅导员四大基本角色形象的关系探究 | 第99-109页 |
| 3.3.1. 高校优秀辅导员基本角色形象重要程度认识的调查分析 | 第99-106页 |
| 3.3.2. 高校优秀辅导员基本角色形象现实评价的差异分析 | 第106-108页 |
| 3.3.3. 高校优秀辅导员四大基本角色形象的关系阐述 | 第108-109页 |
| 4. 高校优秀辅导员角色形象的塑造过程 | 第109-156页 |
| 4.1. 高校优秀辅导员角色选择:主动与“满意” | 第110-116页 |
| 4.1.1. 角色选择与价值“满意” | 第111-112页 |
| 4.1.2. 角色选择与学生工作经历 | 第112-115页 |
| 4.1.3. 角色选择与性格特质 | 第115-116页 |
| 4.2. 高校优秀辅导员角色适应:“顺”与“不顺” | 第116-121页 |
| 4.2.1. “顺利”适应 | 第116-118页 |
| 4.2.2. “冲突”适应 | 第118-120页 |
| 4.2.3. “中断”角色 | 第120-121页 |
| 4.3. 高校优秀辅导员角色扮演:投入与成长 | 第121-141页 |
| 4.3.1. 角色投入与角色认同 | 第122-128页 |
| 4.3.2. 善于学习与敢于借力 | 第128-131页 |
| 4.3.3. 个性特点与专业特长 | 第131-138页 |
| 4.3.4. 角色认可与自我成长 | 第138-141页 |
| 4.4. 高校优秀辅导员“桂冠加冕”:过程与感受 | 第141-148页 |
| 4.4.1. 评选过程的感受与认知 | 第141-143页 |
| 4.4.2. “加冕”的感受与影响 | 第143-148页 |
| 4.5. 高校优秀辅导员再成长:期待与困惑 | 第148-156页 |
| 4.5.1. 职称与职务的晋升 | 第148-151页 |
| 4.5.2. 辅导员角色形象和专业化问题 | 第151-154页 |
| 4.5.3. 工作与生活的平衡 | 第154-156页 |
| 5. 高校优秀辅导员角色形象塑造的社会效果研究 | 第156-191页 |
| 5.1. 全国高校辅导员年度人物评选活动概况 | 第156-158页 |
| 5.2. 辅导员群体对“年度人物”评选活动认知的社会效果调查 | 第158-167页 |
| 5.2.1. 辅导员样本的描述性分析 | 第158-160页 |
| 5.2.2. 辅导员对“年度人物”及其评选活动的关注度和认可度分析 | 第160-165页 |
| 5.2.3. “年度人物”及其评选活动对辅导员的影响情况 | 第165-167页 |
| 5.3. 大学生群体对“年度人物”评选活动认知的社会效果调查 | 第167-171页 |
| 5.3.1. 大学生样本的描述性分析 | 第167-168页 |
| 5.3.2. 大学生对“年度人物”及其评选活动的了解度和认可度 | 第168-171页 |
| 5.4. 行政人员群体对“年度人物”评选活动认知的社会效果调查 | 第171-175页 |
| 5.4.1. 高校行政人员样本的描述性分析 | 第171-173页 |
| 5.4.2. 高校行政人员对“年度人物”评选活动的了解度和认可度 | 第173-174页 |
| 5.4.3. 高校行政人员群体认为“年度人物”活动对辅导员的影响 | 第174-175页 |
| 5.5. 专业教师群体对“年度人物”评选活动认知的社会效果调查 | 第175-179页 |
| 5.5.1. 高校专业教师样本的描述性分析 | 第175-176页 |
| 5.5.2. 高校专业教师对“年度人物”评选活动的了解度和认可度 | 第176-178页 |
| 5.5.3. 高校专业教师群体认为“年度人物”活动对辅导员的影响 | 第178-179页 |
| 5.6. 全国高校辅导员年度人物评选活动的比较与反思 | 第179-191页 |
| 5.6.1. 不同群体对“年度人物”及其评选活动的社会效果比较分析 | 第179-183页 |
| 5.6.2. 四类群体对高校普通辅导员认识的比较分析 | 第183-187页 |
| 5.6.3. “年度人物”及其评选活动存在的不足与反思 | 第187-191页 |
| 6. 高校优秀辅导员角色形象的提升策略探讨 | 第191-211页 |
| 6.1. 高校优秀辅导员个体角色形象的自我提升策略 | 第192-198页 |
| 6.1.1. 角色形象的自信——角色认同与角色支持 | 第192-194页 |
| 6.1.2. 角色形象的传承——政治坚守与爱生敬业 | 第194-195页 |
| 6.1.3. 角色形象的创新——终身学习与专业化发展 | 第195-196页 |
| 6.1.4. 角色形象的融合——“全能型”与“专业性”的平衡 | 第196-198页 |
| 6.2. 高校优秀辅导员角色形象塑造的生态环境保障 | 第198-206页 |
| 6.2.1. 高校辅导员制度生态环境的提升策略 | 第199-200页 |
| 6.2.2. 高校辅导员发展生态环境的提升策略 | 第200-203页 |
| 6.2.3. 高校辅导员人际生态环境的提升策略 | 第203-206页 |
| 6.3. 高校优秀辅导员角色形象传播的效果提升策略 | 第206-211页 |
| 6.3.1. 高校优秀辅导员角色形象传播的定位策略 | 第206-207页 |
| 6.3.2. 高校优秀辅导员角色形象传播的受众策略 | 第207-208页 |
| 6.3.3. 高校优秀辅导员角色形象传播的发展策略 | 第208-209页 |
| 6.3.4. 高校优秀辅导员角色形象传播方式的融合策略 | 第209-211页 |
| 7. 结语 | 第211-214页 |
| 7.1. 研究的主要结论 | 第211-212页 |
| 7.2. 研究的主要贡献 | 第212-213页 |
| 7.3. 研究的不足与展望 | 第213-214页 |
| 参考文献 | 第214-225页 |
| 附录一: 全国高校辅导员年度人物基本信息及事迹主题(2008-2013年度) | 第225-227页 |
| 附录二: 全国高校辅导员年度人物深度访谈提纲 | 第227-229页 |
| 附录三: 高校优秀辅导员角色形象塑造的社会效果研究调查问卷(辅导员版) | 第229-233页 |
| 附录四: 高校优秀辅导员角色形象塑造的社会效果研究调查问卷(学生版) | 第233-237页 |
| 附录五: 高校优秀辅导员角色形象塑造的社会效果研究调查问卷(行政人员、专业教师版) | 第237-239页 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 | 第239-240页 |
