| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-11页 |
| （一） 来自实践的观察——教师自主发展遭遇现实瓶颈 | 第8-10页 |
| （二） 来自理论的思考——教师自主发展的内在需求 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 研究概况 | 第11-14页 |
| （二） 基本结论 | 第14-15页 |
| 三、研究框架 | 第15-17页 |
| （一） 研究内容 | 第15-16页 |
| （二） 研究思路 | 第16页 |
| （三） 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 核心概念的界定 | 第17-20页 |
| 一、自主 | 第17-18页 |
| 二、教师自主发展 | 第18-19页 |
| 三、激励机制 | 第19-20页 |
| 第二章 小学教师自主发展的现状与问题 | 第20-29页 |
| 一、小学教师自主发展的现状 | 第20-25页 |
| （一） 小学教师自主发展的意识 | 第20-22页 |
| （二） 小学教师自主发展的行为 | 第22-24页 |
| （三） 小学教师自主发展的能力 | 第24页 |
| （四） 小学教师自主发展的评价 | 第24-25页 |
| 二、小学教师自主发展的问题 | 第25-29页 |
| （一） 自主发展的意识不强与动力不足 | 第26页 |
| （二） 缺少自主发展规划且内容选择模糊 | 第26-27页 |
| （三） 小学教师自主发展的能力不强 | 第27页 |
| （四） 小学教师自我发展的评价不到位 | 第27-29页 |
| 第三章 影响小学教师自主发展的因素 | 第29-33页 |
| 一、小学教师自主发展的主观因素 | 第29-31页 |
| （一） 小学教师的职业认同 | 第29-30页 |
| （二） 小学教师繁琐的工作 | 第30-31页 |
| 二、小学教师自主发展的客观因素 | 第31-33页 |
| （一） 缺乏良好的自主发展环境 | 第31-32页 |
| （二） 学校评价体制不合理 | 第32-33页 |
| 第四章 小学教师自主发展激励机制 | 第33-43页 |
| 一、专业成长是小学教师自主发展的关键 | 第33-35页 |
| 二、科研能力是小学教师自主发展的关键 | 第35-36页 |
| 三、定“头衔”、定任务是教师管理能力自主发展的策略 | 第36-38页 |
| 四、因人设岗是小学教师个人能力自主发展的途径 | 第38-39页 |
| 五、良好的发展氛围是小学教师综合素质自主发展的重要保障 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
