| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、研究的主要问题 | 第11-12页 |
| 三、论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、情境认知理论 | 第13-15页 |
| （一）情境 | 第13页 |
| （二）情境认知 | 第13-14页 |
| （三）情境认知理论 | 第14-15页 |
| 二、初中英语语法教学 | 第15-17页 |
| （一）初中英语语法教学特点 | 第15-16页 |
| （二）《义务教育英语课程标准》对初中生英语语法的要求 | 第16-17页 |
| 三、情境认知理论与语法教学的关系 | 第17-18页 |
| （一）情境认知理论与语法知识输入的关联性 | 第17页 |
| （二）情境认知理论与语法知识输出的关联性 | 第17页 |
| （三）情境认知理论与语法知识本身的关联性 | 第17-18页 |
| 四、国内外有关于情境认知理论研究现状 | 第18-21页 |
| （一）国外研究现状 | 第18-19页 |
| （二）国内研究现状 | 第19-21页 |
| 第三章 情境认知理论在初中英语语法教学中的应用研究 | 第21-42页 |
| 一、研究假设 | 第21页 |
| 二、研究对象 | 第21页 |
| 三、研究方法 | 第21-23页 |
| （一）问卷调查 | 第21-22页 |
| （二）访谈法 | 第22页 |
| （三）实验法 | 第22-23页 |
| 四、研究过程 | 第23-29页 |
| （一）情境认知理论在初中英语语法教学中的应用模式 | 第23-25页 |
| （二）实验步骤 | 第25-26页 |
| （三）教学设计 | 第26-29页 |
| 五、数据收集与分析 | 第29-42页 |
| （一）问卷收集与分析 | 第29-37页 |
| （二）访谈结果及分析 | 第37-38页 |
| （三）测试结果与分析 | 第38-42页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第42-46页 |
| 一、研究结论 | 第42-43页 |
| （一）提升了学生自主学习语法的意识 | 第42页 |
| （二）提高了学生语法掌握的准确性 | 第42-43页 |
| （三）提高了语法运用的恰当性 | 第43页 |
| （四）提高了学生的综合语言技能 | 第43页 |
| 二、情境认知理论在初中英语语法教学中的应用建议 | 第43-46页 |
| （一）转变教学理念，优化语法学习方式 | 第43-44页 |
| （二）丰富呈现形式，提高课堂语法教学效果 | 第44页 |
| （三）关注学生心理，创设符合学生认知水平的语言语境 | 第44页 |
| （四）强调语言运用，创设与现实生活相关的情景语境 | 第44页 |
| （五）培养综合技能，搭建语法与听说读写训练相结合的平台 | 第44-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-48页 |
| 一、主要结论 | 第46页 |
| 二、不足之处 | 第46-47页 |
| 三、将来进一步研究的建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-67页 |
| 附录一 实验前调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录二 实验后调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录三 实验前访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录四 实验实施过程中的访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录五 英语语言水平前测试题 | 第56-61页 |
| 附录六 英语语言水平后测试题 | 第61-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第67-69页 |
| 后记 | 第69页 |
