| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-12页 |
| （一） 国外研究状况 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究状况 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 文献资料法 | 第12-13页 |
| （二） 课堂观察法 | 第13页 |
| （三） 问卷调查法 | 第13页 |
| 四、创新之处及不足 | 第13-14页 |
| 第一章 关于启发式教学的概述 | 第14-20页 |
| 一、启发式教学的内涵 | 第14页 |
| 二、启发式教学的主要特点 | 第14-16页 |
| （一） 教师要给学生创设独立思考的情境 | 第14-15页 |
| （二） 强调教师主导与学生主体相结合 | 第15-16页 |
| 三、启发式教学的理论基础 | 第16-20页 |
| （一） 认知派学习观 | 第16-17页 |
| （二） 人本主义学习观 | 第17-18页 |
| （三） 学习动机理论 | 第18-20页 |
| 第二章 启发式教学在高中思想政治课上的应用价值 | 第20-24页 |
| 一、启发式教学在高中思想政治课上运用的必要性 | 第20-21页 |
| （一） 我国新课程改革的必然要求 | 第20页 |
| （二） 高中思想政治学科性质的必然要求 | 第20-21页 |
| （三） 高中阶段学生心理发展的必然要求 | 第21页 |
| 二、启发式教学在高中思想政治课上的作用 | 第21-24页 |
| （一） 有利于在思想政治教学中教师主导和学生主体作用的发挥 | 第22页 |
| （二） 有利于提高思想政治课的教学质量 | 第22-23页 |
| （三） 有利于学生各种能力的培养 | 第23-24页 |
| 第三章 启发式教学在当前高中思想政治课上的运用存在的主要问题及原因 | 第24-28页 |
| 一、教师对启发式教学的理论精髓研究不精 | 第25-26页 |
| （一） 教师对启发式教学的理论精髓研究不精的表现 | 第25页 |
| （二） 教师对启发式教学的理论精髓研究不精的原因 | 第25-26页 |
| 二、存在着“启而不发”的现象 | 第26-27页 |
| （一） 存在“启而不发”的表现 | 第26页 |
| （二） 存在“启而不发”现象的原因 | 第26-27页 |
| 三、传统教学模式和应试教育的消极影响和束缚 | 第27-28页 |
| 第四章 优化启发式教学在高中思想政治课中的应用策略 | 第28-34页 |
| 一、优化启发式教学在思想政治课堂上的方法运用 | 第28-30页 |
| （一） 在思想政治教学过程中巧妙设置问题 | 第28-29页 |
| （二） 设置情境、结合现实例子进行启发 | 第29-30页 |
| （三） 利用音像手段来吸引学生注意力使理论形象化 | 第30页 |
| 二、掌握启发式教学的要害特征 | 第30-32页 |
| （一） 结合思想政治课的学科功能实现启发式教学的优化应用 | 第30-31页 |
| （二） 结合要害特征做到深入教学 | 第31-32页 |
| 三、研究和结合相关教育模式，丰富和发展启发式教学 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
