| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第15-27页 |
| 第一节 研究缘起 | 第15-19页 |
| 一、幼儿园棋类玩具配备与使用情况 | 第15-16页 |
| 二、由棋类玩具市场现状看我国玩具设计中存在的问题 | 第16-17页 |
| 三、基于儿童学习与发展进行玩具设计 | 第17-18页 |
| 四、以儿童合作性游戏棋入手进行设计实践 | 第18-19页 |
| 第二节 研究意义 | 第19-20页 |
| 一、实践意义 | 第19页 |
| 二、理论意义 | 第19-20页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第20-24页 |
| 一、棋 | 第20-21页 |
| 二、儿童合作性游戏棋 | 第21-22页 |
| 三、游戏设计 | 第22-23页 |
| 四、儿童发展 | 第23-24页 |
| 第四节 研究目标、内容与方法 | 第24-27页 |
| 一、研究目标 | 第24页 |
| 二、研究内容 | 第24页 |
| 三、研究方法 | 第24-27页 |
| 第二章 文献综述 | 第27-48页 |
| 第一节 儿童合作性游戏棋的相关研究 | 第27-38页 |
| 一、儿童合作性游戏棋的特点与价值 | 第27-30页 |
| 二、儿童合作性游戏棋的主题与机制 | 第30-32页 |
| 三、三款有代表性的儿童合作性游戏棋分析 | 第32-38页 |
| 第二节 玩具设计实践的相关研究 | 第38-42页 |
| 一、国内玩具设计实践研究的基本概况 | 第38-39页 |
| 二、玩具设计实践中的设计原则 | 第39-40页 |
| 三、已有研究述评 | 第40-42页 |
| 第三节 棋类游戏设计的相关研究 | 第42-44页 |
| 一、迭代设计的含义及优势 | 第42页 |
| 二、迭代设计应用于棋类游戏的设计与开发 | 第42-44页 |
| 第三节 大班幼儿学习与发展的相关研究 | 第44-48页 |
| 一、皮亚杰认知发展阶段理论 | 第44页 |
| 二、《上海市学前教育课程指南(试行稿)》中梳理的儿童年龄特征 | 第44-46页 |
| 三、其他文献中对大班幼儿发展特点的描述 | 第46-48页 |
| 第三章 设计实例：儿童合作性游戏棋“校车来啦”的设计与开发 | 第48-108页 |
| 第一节 设计开发的基本思路 | 第48-50页 |
| 第二节 创意的形成 | 第50-60页 |
| 一、初始创意的提出——“小火车棋” | 第50-52页 |
| 二、对初始创意的验证与反思 | 第52-54页 |
| 三、寻找新的创意——“校车来啦” | 第54-55页 |
| 四、儿童参与“校车来啦”游戏创意 | 第55-59页 |
| 五、“校车来啦”创意的修改 | 第59-60页 |
| 第三节 循环迭代 | 第60-92页 |
| 一、第一次循环 | 第60-71页 |
| 二、第二次循环 | 第71-81页 |
| 三、第三次循环 | 第81-92页 |
| 第四节 定型制作 | 第92-104页 |
| 一、游戏棋的定型——各要素的平衡 | 第92-97页 |
| 二、游戏棋的制作 | 第97-100页 |
| 三、合作性游戏棋“校车来啦”的正式规则 | 第100-102页 |
| 四、对“校车来啦”正式版的试玩 | 第102-104页 |
| 第五节 合作性游戏棋“校车来啦”开发历程回顾与反思 | 第104-108页 |
| 一、合作性游戏棋“校车来啦”开发历程回顾 | 第104-105页 |
| 二、对“校车来啦”游戏棋的评价与反思 | 第105-108页 |
| 第四章 研究结论：基于儿童进行棋类游戏设计的基本模式 | 第108-130页 |
| 第一节 基于儿童进行棋类游戏设计的基本模式——概述 | 第108-110页 |
| 第二节 基于儿童进行棋类游戏设计的内容 | 第110-115页 |
| 一、从要素的构成看棋类游戏设计内容 | 第110-112页 |
| 二、从系统的平衡看棋类游戏设计内容 | 第112-115页 |
| 第三节 基于儿童进行棋类游戏设计的原则 | 第115-122页 |
| 一、儿童棋类游戏设计的安全性原则 | 第115-116页 |
| 二、儿童棋类游戏设计的可玩性原则 | 第116-119页 |
| 三、儿童棋类游戏设计的发展适宜性原则 | 第119-122页 |
| 第四节 基于儿童进行棋类游戏设计的环节 | 第122-130页 |
| 一、儿童棋类游戏设计的创意环节 | 第122-124页 |
| 二、儿童棋类游戏设计的循环迭代环节 | 第124-128页 |
| 三、儿童棋类游戏设计的定型制作环节 | 第128-130页 |
| 第五章 讨论与思考 | 第130-134页 |
| 第一节 总的讨论 | 第130-132页 |
| 一、基于儿童进行玩具设计的具体做法 | 第130页 |
| 二、基于儿童进行玩具设计的重要价值 | 第130-132页 |
| 第二节 研究不足 | 第132-133页 |
| 一、玩具设计方面的理论基础有待丰富 | 第132页 |
| 二、设计实作的成果有待进一步完善 | 第132页 |
| 三、基于儿童进行棋类设计的基本模式尚需实践的验证 | 第132-133页 |
| 第三节 研究建议与展望 | 第133-134页 |
| 一、基于儿童进行玩具设计 | 第133页 |
| 二、加强学前教育与玩具设计两方面人才的协作 | 第133-134页 |
| 参考文献 | 第134-138页 |
| 后记 | 第138-139页 |
