| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 课题研究对象及范围 | 第13-15页 |
| 1.2.1 学龄前儿童 | 第13-14页 |
| 1.2.2 学龄前儿童艺术教育 | 第14-15页 |
| 1.2.3 学龄前儿童艺术教育空间 | 第15页 |
| 1.3 课题研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 课题创新性 | 第17-18页 |
| 第2章 学龄前儿童艺术教育理论 | 第18-26页 |
| 2.1 学前儿童艺术教育思想 | 第18-20页 |
| 2.1.1 “艺术即经验”的教育理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 “以个人成长为中心”的教育理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 开放式教育理论 | 第20页 |
| 2.2 学龄前儿童的特点 | 第20-24页 |
| 2.3 我国学前儿童艺术教育的误区 | 第24-26页 |
| 第3章 学龄前儿童行为心理学分析 | 第26-31页 |
| 3.1 学龄前儿童心理学理论 | 第26-27页 |
| 3.1.1 国外儿童心理学发展 | 第26-27页 |
| 3.1.2 国内儿童心理学发展 | 第27页 |
| 3.2 儿童行为心理学探析 | 第27-31页 |
| 3.2.1 儿童行为心理特征 | 第27-28页 |
| 3.2.2 儿童在环境中的心理特征 | 第28-29页 |
| 3.2.3 儿童在环境中的行为特征 | 第29-31页 |
| 第4章 学龄前儿童艺术教育空间现状及案例分析 | 第31-49页 |
| 4.1 国外学龄前儿童艺术教育空间现状及案例分析 | 第31-41页 |
| 4.1.1 法国艺术教育 | 第31-35页 |
| 4.1.2 日本艺术教育 | 第35-38页 |
| 4.1.3 泰国曼谷Fai-Fah2儿童艺术与创造力发展中心 | 第38-41页 |
| 4.2 国内学龄前儿童艺术教育空间现状及案例分析 | 第41-48页 |
| 4.2.1 对陪同孩子去儿童艺术中心的家长的访谈 | 第42-43页 |
| 4.2.2 对孩子在儿童艺术中心行为的观察 | 第43-44页 |
| 4.2.3 对儿童艺术中心空间环境、布局的考察 | 第44-47页 |
| 4.2.4 我国儿童艺术教育空间环境现存问题 | 第47-48页 |
| 4.3 本章小结 | 第48-49页 |
| 第5章 学龄前儿童艺术工作室室内空间设计探讨 | 第49-57页 |
| 5.1 学龄前儿童艺术工作室室内空间基本设计思路 | 第49-52页 |
| 5.1.1 创造自由的空间环境 | 第49页 |
| 5.1.2 提供运动的空间环境 | 第49-50页 |
| 5.1.3 提供舒适、安全的空间环境 | 第50-51页 |
| 5.1.4 提供可探索的空间 | 第51-52页 |
| 5.2 学龄前儿童艺术工作室室内空间设计方法 | 第52-56页 |
| 5.2.1 室内活动空间 | 第52-54页 |
| 5.2.2 交通空间设计 | 第54页 |
| 5.2.3 安全设计 | 第54-56页 |
| 5.3 本章小结 | 第56-57页 |
| 第6章 儿童艺术工作室室内设计实践 | 第57-81页 |
| 6.1 儿童艺术工作室整体功能空间划分 | 第57-59页 |
| 6.2 整体空间占用比例以及参数分析 | 第59-64页 |
| 6.3 儿童艺术工作室主要功能空间分析 | 第64-81页 |
| 6.3.1 彩绘室空间分析 | 第64-66页 |
| 6.3.2 陶艺室分析 | 第66-68页 |
| 6.3.3 纸艺室分析 | 第68-70页 |
| 6.3.4 阅读室分析 | 第70-74页 |
| 6.3.5 洞洞屋分析 | 第74-77页 |
| 6.3.6 餐厅设计分析 | 第77-78页 |
| 6.3.7 大厅设计分析 | 第78-79页 |
| 6.3.8 换鞋的必要性 | 第79-81页 |
| 结论 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第86-87页 |
| 附录 | 第87-101页 |