| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育信息化时代到来 | 第10页 |
| 1.1.2 新课改的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 改进数学微课教学的现实需求 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 微课 | 第15-16页 |
| 2.1.2 三维目标 | 第16-17页 |
| 2.1.3 测评 | 第17-18页 |
| 2.2 研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 数学新课程理念下的评价思想 | 第20-21页 |
| 2.3.2 人本主义理论 | 第21页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 3 基于三维目标的微课评价指标的构建 | 第22-25页 |
| 3.1 高中数学学科特点 | 第22-23页 |
| 3.1.1 知识抽象性更大 | 第22页 |
| 3.1.2 知识容量更大 | 第22页 |
| 3.1.3 高中生数学焦虑 | 第22-23页 |
| 3.2 基于三维目标的高中数学微课评价体系的初步制定 | 第23-25页 |
| 4 基于三维目标的高中数学微课评价指标的修正与确立 | 第25-35页 |
| 4.1 第一轮专家意见调查表的制定 | 第25-26页 |
| 4.2 第一轮专家意见调查数据分析与指标的确定 | 第26-28页 |
| 4.3 高中数学微课教学三维目标达成度评价体系的指标权重系数确定 | 第28-33页 |
| 4.3.1 三维目标达成度评价体系指标权重意见调查表的设计 | 第28-29页 |
| 4.3.2 第二轮专家意见调查数据分析与结论 | 第29-33页 |
| 4.4 高中数学微课教学三维目标达成度评价体系的确定 | 第33-35页 |
| 5 基于三维目标的高中数学微课教学评价实践研究 | 第35-38页 |
| 5.1 高中数学微课教学资源的选取 | 第35-36页 |
| 5.2 高中数学微课教学评价的实施 | 第36-38页 |
| 6 结论与展望 | 第38-40页 |
| 6.1 结论 | 第38页 |
| 6.2 局限与展望 | 第38-40页 |
| 6.2.1 局限 | 第38-39页 |
| 6.2.2 展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 附录1 第一轮专家意见调查表 | 第42-44页 |
| 附录2 第二轮专家意见调查表 | 第44-47页 |
| 研究生期间发表的论文及研究成果 | 第47页 |
| 研究生期间教学技能获奖情况 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
