| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-20页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| （一）社会发展的需要 | 第12页 |
| （二）中学生发展的需要 | 第12-13页 |
| （三）新课程改革的需要 | 第13页 |
| （四）化学学科发展的需要 | 第13-14页 |
| （五）化学学科教学的需要 | 第14页 |
| 二、研究背景 | 第14-17页 |
| （一）国外的研究背景 | 第15-16页 |
| （二）国内的研究背景 | 第16-17页 |
| 三、研究意义 | 第17-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| （一）文献综述法 | 第18页 |
| （二）问卷调查法 | 第18页 |
| （三）访谈分析法 | 第18-20页 |
| 第二章 STS教育理论综述 | 第20-28页 |
| 一、普通高中化学教学中开展STS教育的三大主要教学理论 | 第20-22页 |
| （一）辩证唯物主义认识论 | 第20页 |
| （二）实用主义教学理论 | 第20-21页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 二、哈尔滨市高中化学教学用书必修一、二中涉及的STS教育知识 | 第22-24页 |
| 三、在化学中融合STS教育的主要教学途径 | 第24-25页 |
| （一）课内渗透 | 第24页 |
| （二）STS活动课 | 第24-25页 |
| （三）社会实践 | 第25页 |
| 四、当前高中化学教学中开展的STS教育应达到的具体教学目标 | 第25-28页 |
| （一）培养学生的科学意识 | 第26页 |
| （二）培养学生自觉提高自身动手能力的意识 | 第26页 |
| （三）培养学生形成积极的社会参与意识 | 第26-27页 |
| （四）培养学生形成具有高尚道德情操的意识 | 第27-28页 |
| 第三章 当前哈尔滨市高中化学中开展STS教育实际 状况实践研究 | 第28-34页 |
| 一、调查综述 | 第28-29页 |
| （一）调查问卷设计 | 第28页 |
| （二）问卷调查的信度预测 | 第28页 |
| （三）调查方法和调查对象 | 第28-29页 |
| （四）调查评述 | 第29页 |
| 二、调查结果与分析 | 第29-34页 |
| （一）调查对象情况分析 | 第29-30页 |
| （二）实践调查结果分析 | 第30-34页 |
| 第四章 哈尔滨市高中化学中开展STS教育教学出现的不足及主要原因 | 第34-39页 |
| 一、哈尔滨市高中化学中开展STS教育教学出现的不足之处 | 第34-35页 |
| （一）个别教师没有意识到在化学教学中STS教育的重要性 | 第34页 |
| （二）教师自身储备的STS知识量稍显不足 | 第34页 |
| （三）实际教学中开展的STS教育教学方式不够丰富 | 第34-35页 |
| 二、哈尔滨市高中化学教学中实施STS教育出现不足的主要原因 | 第35-39页 |
| （一）化学教师对STS知识的掌握 | 第35-36页 |
| （二）高考的考查制度 | 第36-37页 |
| （三）现有教学资源的利用程度 | 第37-39页 |
| 第五章 研究的初步结果及提出的相应建议 | 第39-42页 |
| 一、研究的初步结果 | 第39页 |
| （一）化学教师对化学中融合STS教育的教学开展普遍持肯定态度 | 第39页 |
| （二）实际教学中开展STS教育教学形式不够丰富 | 第39页 |
| （三）理论基础薄弱 | 第39页 |
| 二、提出的相关建议 | 第39-42页 |
| （一）加大力度对高中化学STS教育教学的理论研究 | 第39-40页 |
| （二）教育主管部门对教师进行系统STS教育教学能力培训 | 第40页 |
| （三）充分发掘社区的可用于STS教育的教学资源 | 第40页 |
| （四）利用网络建立高中化学STS教育教学内容的资料库 | 第40页 |
| （五）尽快编制出化学STS教育教学用书 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
