| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景介绍 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第11-16页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.5.2 调查法 | 第17-18页 |
| 第2章 调查设计 | 第18-24页 |
| 2.1 研究基本思路 | 第18-20页 |
| 2.1.1 收集相关资料 | 第18页 |
| 2.1.2 课程开设状况概述 | 第18页 |
| 2.1.3 编制问卷与访谈提纲设计 | 第18-19页 |
| 2.1.4 问卷分析与访谈整理 | 第19-20页 |
| 2.1.5 发现问题 | 第20页 |
| 2.1.6 对策分析 | 第20页 |
| 2.2 研究目的 | 第20-21页 |
| 2.3 研究对象 | 第21-22页 |
| 2.3.1 本次调查问卷的发放与回收情况 | 第21页 |
| 2.3.2 本研究的主要对象 | 第21-22页 |
| 2.4 相关数据处理方法 | 第22-24页 |
| 2.4.1 描述统计 | 第23页 |
| 2.4.2 卡方检验 | 第23-24页 |
| 第3章 调查结果分析与讨论 | 第24-48页 |
| 3.1 云南大学公共素质选修课开设概况 | 第24-27页 |
| 3.1.1 云南大学近四年开设公共选修课的教学班数 | 第24-25页 |
| 3.1.2 开设公共素质选修课的门类分布 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学生选课情况的统计 | 第26-27页 |
| 3.2 公共素质选修课的实施现状 | 第27-41页 |
| 3.2.1 教育目标的达到情况 | 第27-28页 |
| 3.2.2 选课情况描述 | 第28-30页 |
| 3.2.3 课堂教学 | 第30-31页 |
| 3.2.4 学生参与度 | 第31-32页 |
| 3.2.5 考核评价 | 第32-34页 |
| 3.2.6 课后效果 | 第34-36页 |
| 3.2.7 各因素之间的相关性分析 | 第36-41页 |
| 3.3 素质选修课实施过程中存在的问题 | 第41-48页 |
| 3.3.1 课程目标定位的不确定性 | 第41-43页 |
| 3.3.2 教学课程安排有待改善 | 第43-44页 |
| 3.3.3 教学内容缺乏新元素的摄入 | 第44-45页 |
| 3.3.4 存在缺课现象,学生参与度不够 | 第45-46页 |
| 3.3.5 缺乏多样化的考评方式 | 第46-48页 |
| 第4章 高校素质选修课的问题反思与对策建议 | 第48-56页 |
| 4.1 关于素质教育课程目标的思考 | 第49-50页 |
| 4.1.1 处理好社会、学校、学生三者之间的辩证关系 | 第49-50页 |
| 4.1.2 素质教育的课程目标体现学生个性的发展 | 第50页 |
| 4.1.3 素质教育的课程目标需要以科学知识教育为基础 | 第50页 |
| 4.2 关于素质选修课课堂教学的思考 | 第50-52页 |
| 4.2.1 及时更新教学内容 | 第51页 |
| 4.2.2 改进注入式的教学方法 | 第51-52页 |
| 4.2.3 加强教学监督与监管 | 第52页 |
| 4.3 关于素质选修课学习者的思考 | 第52-53页 |
| 4.3.1 引导学生在选课时要保持正确的态度 | 第52-53页 |
| 4.3.2 向学生强调公共素质选修课的重要性 | 第53页 |
| 4.3.3 提倡正确的学习价值取向 | 第53页 |
| 4.4 关于素质选修课程评价的思考 | 第53-56页 |
| 4.4.1 加强对学生综合素质的评价 | 第54页 |
| 4.4.2 加入更多质性评价方式 | 第54-55页 |
| 4.4.3 规范终结性的评价方式 | 第55-56页 |
| 结束语 | 第56-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 附录三 | 第61-69页 |
| 访谈实录一 | 第61-63页 |
| 访谈实录二 | 第63-65页 |
| 访谈实录三 | 第65-67页 |
| 访谈实录四 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
