农村小学语文十分钟课堂写字教学的科学实施
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、理论依据 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-17页 |
| 第一章 农村小学与写字教学 | 第17-30页 |
| 第一节 农村小学与城市小学的差别 | 第17-22页 |
| 一、语文教学质量意识的差异 | 第17-19页 |
| 二、师资情况的差距 | 第19-21页 |
| 三、学生状态的差别 | 第21-22页 |
| 第二节 十分钟课堂写字教学的提出 | 第22-26页 |
| 一、十分钟的课堂安排 | 第23-24页 |
| 二、提笔即练字的练习态度 | 第24-25页 |
| 三、写字质量意识的建立 | 第25-26页 |
| 第三节 写字教学与书法教育的异同 | 第26-29页 |
| 一、“写字”与“书法”的概念比较 | 第26-27页 |
| 二、写字教学与书法教育的相通之处 | 第27-28页 |
| 三、写字教学与书法教育的不同之处 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第二章 农村小学写字教学不尽如人意的现状分析 | 第30-45页 |
| 第一节 写字教学目标指向不明 | 第31-34页 |
| 一、课堂教学目标的现状 | 第31-32页 |
| 二、不能凸显年段训练点 | 第32-33页 |
| 三、不能体现“农村”的特点 | 第33页 |
| 四、缺乏重点与难点的设置 | 第33-34页 |
| 第二节 教师科学指导的缺失 | 第34-39页 |
| 一、无规范的流程，陷于无序 | 第34-36页 |
| 二、无有效的方法，流于形式 | 第36-37页 |
| 三、无科学的评价，失于盲目 | 第37-39页 |
| 第三节 学生主动学习的欠缺 | 第39-44页 |
| 一、兴趣的缺乏 | 第40-41页 |
| 二、好习惯的缺失 | 第41-43页 |
| 三、“高原期”的出现 | 第43-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 第三章 农村小学十分钟写字教学的科学实施 | 第45-61页 |
| 第一节 放低要求，从实际出发制订合理的十分钟目标 | 第45-48页 |
| 一、符合学生的年段特点 | 第45-46页 |
| 二、符合循序渐进规律 | 第46-47页 |
| 三、符合十分钟的时间安排 | 第47页 |
| 四、符合“农村”特色 | 第47-48页 |
| 第二节 对农村学生十分钟习字主动性的培养 | 第48-53页 |
| 一、抓住课堂10分钟，激发练字兴趣 | 第48-50页 |
| 二、重视习惯培养，讲究写字质量 | 第50-52页 |
| 三、指导读帖，突破书写高原期 | 第52-53页 |
| 第三节 科学指导，追求每课十分钟的教学实效 | 第53-60页 |
| 一、规范教学的流程 | 第53-56页 |
| 二、讲究指导的方法 | 第56-58页 |
| 三、建立科学的评价机制 | 第58-60页 |
| 本章小结 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
