| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国外研究 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究 | 第12-13页 |
| （三） 主要的研究方法 | 第13页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 调查法 | 第13页 |
| 3. 定性分析与定量分析相结合的方法 | 第13页 |
| 4. 个案研究与分析法 | 第13页 |
| （四） 论文的创新与不足之处 | 第13-15页 |
| 一、专业技术人员继续教育的理论基础 | 第15-24页 |
| （一） 专业技术人员概述 | 第15-16页 |
| 1. 专业技术人员概念界定 | 第15页 |
| 2. 专业技术人员的地位和作用 | 第15-16页 |
| （二） 继续教育概述 | 第16-20页 |
| 1. 继续教育概念的界定 | 第16-17页 |
| 2. 继续教育的历史 | 第17-18页 |
| 3． 我国继续教育工作的简要回顾 | 第18-20页 |
| （三） 专业技术人员参加继续教育的理论基础 | 第20-24页 |
| 1. 终身教育理论 | 第20-21页 |
| 2. 人力资本理论 | 第21-22页 |
| 3. 系统论 | 第22-23页 |
| 4. 公共物品理论 | 第23-24页 |
| 二、继续教育质量评估模型的建立 | 第24-37页 |
| （一） 企事业、机关单位年度继续教育质量评估的“蛛网模型” | 第24-26页 |
| 1. 人数 | 第24页 |
| 2. 经费 | 第24-25页 |
| 3. 时间（学时） | 第25页 |
| 4. 内容 | 第25-26页 |
| （二） 个体参加继续教育的质量评估 | 第26-27页 |
| （三） 基于互联网的专业技术人员继续教育应用设计案例 | 第27-37页 |
| 1. 需求分析 | 第27-28页 |
| 2. 解决方案简介 | 第28页 |
| 3. 平台功能与特色 | 第28-31页 |
| 4. 应用价值 | 第31-32页 |
| 5. 方案应用设计 | 第32页 |
| 6. 课程设计 | 第32-37页 |
| 三、提高继续教育质量的对策 | 第37-47页 |
| （一） 进一步明确工作目标与任务 | 第37-39页 |
| 1. 树立先进的、现代化的继续教育观，创新人才观 | 第37页 |
| 2. 要对国家继续教育从宏观层面及政策层面有深刻的理解和把握 | 第37页 |
| 3. 抓紧落实专业技术人员知识更新工程 | 第37-38页 |
| 4. 有重点和针对性地开展高层次创新型人才的继续教育 | 第38页 |
| 5. 认真实施专业科目和公需科目的培训 | 第38页 |
| 6. 重点加强各类企业继续教育工作 | 第38-39页 |
| 7. 更加积极主动地开展继续教育国际培训与交流活动 | 第39页 |
| （二） 强化对我国专业技术人员继续教育发展的保障措施 | 第39-47页 |
| 1. 建立政府统筹，分类指导、权责明确、协调合作的管理体制 | 第39页 |
| 2. 我国专业技术人员继续教育的法制化进程的加快 | 第39-40页 |
| 3. 建立完善相关管理制度 | 第40-42页 |
| 4. 加强专业技术人员继续教育服务体系建设 | 第42-44页 |
| 5. 要不断加大对专业技术人员继续教育事业的经费投入 | 第44-45页 |
| 6. 要不断完善专业技术人员继续教育运行机制 | 第45页 |
| 7. 做好继续教育示范工作 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
