大学生道德能力及其培养研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内研究动态 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外研究动态 | 第15页 |
| 1.3.3 国内外研究动态评述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5 创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 道德能力概述 | 第19-29页 |
| 2.1 道德能力的涵义 | 第19页 |
| 2.2 道德能力生成的内在逻辑 | 第19-21页 |
| 2.2.1 受动——服从阶段 | 第20页 |
| 2.2.2 能动——自觉阶段 | 第20-21页 |
| 2.2.3 自觉与服从相统一阶段 | 第21页 |
| 2.3 道德能力的体系 | 第21-24页 |
| 2.3.1 道德认知能力 | 第21-22页 |
| 2.3.2 道德情感能力 | 第22页 |
| 2.3.3 道德意志能力 | 第22-23页 |
| 2.3.4 道德行为能力 | 第23-24页 |
| 2.4 道德能力的特征 | 第24-26页 |
| 2.4.1 受动性和主动性的统一 | 第24页 |
| 2.4.2 共同性与特殊性的统一 | 第24-25页 |
| 2.4.3 稳定性与变化性的统一 | 第25页 |
| 2.4.4 独立性与整体性的统一 | 第25页 |
| 2.4.5 道德思维与道德实践的统一 | 第25-26页 |
| 2.4.6 道德情感和道德理性的统一 | 第26页 |
| 2.5 道德能力的功能 | 第26-28页 |
| 2.5.1 动机优化功能 | 第26页 |
| 2.5.2 价值定向功能 | 第26-27页 |
| 2.5.3 实践动力功能 | 第27页 |
| 2.5.4 行为调控功能 | 第27页 |
| 2.5.5 自我超越功能 | 第27-28页 |
| 2.6 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 当代大学生道德能力培养的必要性 | 第29-35页 |
| 3.1 高校德育的内在需要 | 第29-30页 |
| 3.1.1 培养大学生良好道德品质的必然要求 | 第29页 |
| 3.1.2 改善高校道德教育效果的必要措施 | 第29-30页 |
| 3.2 当代德育发展的必然趋势 | 第30-32页 |
| 3.2.1 国外道德教育发展的趋势 | 第30-31页 |
| 3.2.2 我国道德教育发展的方向 | 第31-32页 |
| 3.3 时代发展的客观要求 | 第32-34页 |
| 3.3.1 市场经济呼唤道德能力 | 第32页 |
| 3.3.2 网络时代期盼道德能力 | 第32-33页 |
| 3.3.3 为“中国梦”的实现涵养道德力量 | 第33-34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 当代大学生道德能力现状及原因分析 | 第35-47页 |
| 4.1 当代大学生道德能力现状分析 | 第35-42页 |
| 4.1.1 当代大学生道德能力的积极层面 | 第35-38页 |
| 4.1.2 当代大学生道德能力缺失的主要表现 | 第38-42页 |
| 4.2 当代大学生道德能力缺失的原因分析 | 第42-45页 |
| 4.2.1 道德能力培养理念存在偏差 | 第43页 |
| 4.2.2 道德能力培养过程脱离主体性 | 第43-44页 |
| 4.2.3 道德能力培养重教育轻实践 | 第44页 |
| 4.2.4 成长环境的负面影响 | 第44-45页 |
| 4.2.5 道德评价标准不完善 | 第45页 |
| 4.3 本章小结 | 第45-47页 |
| 第5章 培养大学生道德能力的对策 | 第47-58页 |
| 5.1 更新道德能力培养理念 | 第47-49页 |
| 5.1.1 树立主体性道德能力培养理念 | 第47-48页 |
| 5.1.2 树立发展性道德能力培养理念 | 第48页 |
| 5.1.3 树立生活化道德能力培养理念 | 第48-49页 |
| 5.2 创新道德能力培养方法 | 第49-52页 |
| 5.2.1 理论教育与实践锻炼相结合 | 第49-50页 |
| 5.2.2 学生自主选择与教师积极引导相结合 | 第50-51页 |
| 5.2.3 道德教育与自我道德修养相结合 | 第51-52页 |
| 5.3 优化道德能力培养环境 | 第52-55页 |
| 5.3.1 营造良好社会氛围 | 第52-53页 |
| 5.3.2 促进校园和谐建设 | 第53页 |
| 5.3.3 开展有效家庭教育 | 第53-54页 |
| 5.3.4 创造和谐网络环境 | 第54-55页 |
| 5.4 健全道德能力培养评价方式 | 第55-57页 |
| 5.4.1 明确道德能力评价的全新标准 | 第55-56页 |
| 5.4.2 促进道德能力评价的多样化发展 | 第56-57页 |
| 5.5 本章小结 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
