| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-19页 |
| （一） 研究的背景和意义 | 第8-11页 |
| 1. 研究的背景 | 第8-10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 国外高校资助体系研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国内高校资助体系研究现状 | 第13-15页 |
| 3. 国内外研究现状比较 | 第15-16页 |
| （三） 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献研究法 | 第16页 |
| 2. 问卷法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16-17页 |
| 4. 实证分析法 | 第17页 |
| （四） 研究内容 | 第17页 |
| （五） 创新之处 | 第17-19页 |
| 1. 突出学生的主体作用 | 第17-18页 |
| 2. 拓展资助途径 | 第18-19页 |
| 二、 我国高校家庭经济困难学生资助体系 | 第19-25页 |
| （一） 高校家庭经济困难学生产生的原因分析 | 第19-20页 |
| 1. 高校家庭经济困难学生概念的界定 | 第19页 |
| 2. 高校家庭经济困难学生产生的原因 | 第19-20页 |
| （二） 高校家庭经济困难学生资助体系的发展历程 | 第20-25页 |
| 1. 人民助学金为主阶段（1949年—1978年） | 第20-21页 |
| 2. 人民奖学金为主阶段（1983年—1986年） | 第21页 |
| 3. 奖学金和学生贷款并存阶段（1986年—1993年） | 第21-22页 |
| 4. “奖、贷、勤、减、补”体系形成阶段（1994年—1999年） | 第22页 |
| 5. “奖、贷、勤、减、补”资助体系发展阶段（1999年—2007年） | 第22-23页 |
| 6. 现行家庭经济困难学生资助体系（2007年—至今） | 第23-25页 |
| 三、 苏州经贸职业技术学院家庭经济困难学生资助体系现状分析 | 第25-33页 |
| （一） 家庭经济困难学生调查情况分析 | 第25-29页 |
| （二） 家庭经济困难学生资助体系运行现状 | 第29-31页 |
| （三） 家庭经济困难学生资助工作所取得的成绩及存在的不足 | 第31-33页 |
| 四、 高职院校家庭经济困难学生资助工作中存在的主要问题 | 第33-37页 |
| （一） 认定标准不科学 | 第33-34页 |
| （二） 资助主体太单一 | 第34页 |
| （三） 助学岗位不充足 | 第34-35页 |
| （四） 贷款制度有缺陷 | 第35-36页 |
| （五） 政策执行不理想 | 第36页 |
| （六） 资助观念太落后 | 第36-37页 |
| 五、 完善高职院校家庭经济困难学生资助工作对策研究 | 第37-45页 |
| （一） 制订客观合理的家庭经济困难学生认定办法 | 第37-38页 |
| 1. 多因素定义家庭经济困难学生的概念 | 第37页 |
| 2. 实行定量和定性相结合的认定评价体系 | 第37-38页 |
| （二） 建立一体化的社会资助体系 | 第38-39页 |
| 1. 充分发挥政府在资助家庭经济困难学生中的主导作用 | 第38页 |
| 2. 充分发挥高职院校在资助家庭经济困难学生中的主导作用 | 第38页 |
| 3. 充分发挥社会对家庭经济困难学生的关爱和帮扶作用 | 第38-39页 |
| （三） 优化资助模式，提高资助效率 | 第39-45页 |
| 1. 助学贷款科学化 | 第39-41页 |
| 2. 勤工助学规范化 | 第41-43页 |
| 3. 资助形式多样化 | 第43页 |
| 4. 执行监督制度化 | 第43页 |
| 5. 资助观念时代化 | 第43-44页 |
| 6. 学生能力综合化 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 1. 著作类 | 第46页 |
| 2. 期刊类 | 第46-49页 |
| 高职院校家庭经济困难学生资助情况调查问卷 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间的科研情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
