| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的、意义和价值 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义和价值 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究概述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内多媒体辅助教学的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国外多媒体辅助教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.3 对多媒体辅助教学研究现状的反思 | 第14-15页 |
| 1.4 本研究的方法 | 第15-16页 |
| 第二章 多媒体技术辅助教学概述 | 第16-24页 |
| 2.1 多媒体技术 | 第16页 |
| 2.2 多媒体辅助教学 | 第16-18页 |
| 2.3 多媒体辅助教学的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 认知主义理论 | 第19-20页 |
| 2.4 多媒体教学的优势 | 第20-21页 |
| 2.4.1 促使教学内容形象化 | 第20页 |
| 2.4.2 增加课堂的信息量，提高学生的能力 | 第20-21页 |
| 2.4.3 调动学生的学习兴趣 | 第21页 |
| 2.5 多媒体辅助教学的原则 | 第21-24页 |
| 2.5.1 辅助性原则 | 第21-22页 |
| 2.5.2 适用性原则 | 第22页 |
| 2.5.3 交互性原则 | 第22-23页 |
| 2.5.4 效益性原则 | 第23-24页 |
| 第三章 高中生物多媒体教学现状 | 第24-39页 |
| 3.1 高中生物多媒体教学现状调查 | 第24-25页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第24-25页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第25页 |
| 3.2 高中生物多媒体教学现状调查结果 | 第25-30页 |
| 3.2.1 教师调查问卷结果统计与分析 | 第25-28页 |
| 3.2.2 学生调查问卷结果统计与分析 | 第28-30页 |
| 3.3 高中生物多媒体教学存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.3.1 学校多媒体设备配置和管理不到位 | 第31页 |
| 3.3.2 课件制作不当，达不到理想的教学效果 | 第31页 |
| 3.3.3 师生之间缺少有效的互动与交流 | 第31-32页 |
| 3.3.4 公开课出现，非公开课消失 | 第32-33页 |
| 3.4 高中生物多媒体教学存在问题的原因 | 第33-35页 |
| 3.4.1 学校办学条件的影响 | 第33页 |
| 3.4.2 教师运用多媒体教学的能力不足 | 第33-34页 |
| 3.4.3 教师的观念存在误区 | 第34页 |
| 3.4.4 现行教育体制的制约 | 第34-35页 |
| 3.5 高中生物多媒体教学的改进对策 | 第35-39页 |
| 3.5.1 要正确选择多媒体，充分发挥其在课堂教学中的优越性 | 第35-36页 |
| 3.5.2 提升教师的综合素质 | 第36-37页 |
| 3.5.3 多媒体教学与传统教学相结合 | 第37-38页 |
| 3.5.4 加强师生间的互动与交流 | 第38-39页 |
| 第四章 多媒体技术辅助高中生物教学的实施 | 第39-49页 |
| 4.1 多媒体技术辅助高中生物教学的必要性 | 第39-40页 |
| 4.1.1 生物教学特点的需要 | 第39页 |
| 4.1.2 创建高效课堂的要求 | 第39-40页 |
| 4.2 多媒体教学与传统教学相结合的重要性 | 第40-41页 |
| 4.2.1 突出教师的主导作用 | 第40页 |
| 4.2.2 弥补多媒体教学整体性缺乏的弊端 | 第40页 |
| 4.2.3 实现教学形式的多样化 | 第40-41页 |
| 4.3 多媒体技术辅助高中生物教学的实践 | 第41-48页 |
| 4.3.1 教材分析 | 第41-42页 |
| 4.3.2 教学目标 | 第42页 |
| 4.3.3 教学方法 | 第42页 |
| 4.3.4 教学过程 | 第42-48页 |
| 4.4 教学实践的反思 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录B 学生调查问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |