旨向核心素养的超越式教学法研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-24页 |
| 1.2.1 国内关于新式教学法的代表性研究 | 第12-16页 |
| 1.2.2 关于超越式教学法的研究 | 第16-18页 |
| 1.2.3 国外关于核心素养的研究 | 第18-23页 |
| 1.2.4 国内关于核心素养的研究 | 第23-24页 |
| 1.3 研究意义 | 第24-25页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第24-25页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第25页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第25-27页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第26-27页 |
| 第2章 超越式教学法理论基础 | 第27-36页 |
| 2.1 哲学基础 ：超越意识 | 第27-29页 |
| 2.2 心理学基础：凯利个人建构理论 | 第29-31页 |
| 2.3 教育学基础 | 第31-36页 |
| 2.3.1 费尼克斯：超越式课程论 | 第31-33页 |
| 2.3.2 霍华德·加德纳多元智能理论 | 第33-36页 |
| 第3章 超越式教学法内涵解读 | 第36-47页 |
| 3.1“超越”与“超越式” | 第36-38页 |
| 3.2 超越与核心素养的实现 | 第38-41页 |
| 3.2.1 由“茫然”到“实现”：必备品格的养成 | 第38-39页 |
| 3.2.2 由知识到技能：认知能力的形成 | 第39-41页 |
| 3.3 超越式教学法定义 | 第41-43页 |
| 3.4 超越式教学法原则 | 第43-47页 |
| 3.4.1 沉浸原则 | 第43-44页 |
| 3.4.2 主体性原则 | 第44-45页 |
| 3.4.3 可持续生成性原则 | 第45-47页 |
| 第4章 他山之石—名师实践中的超越式教学 | 第47-52页 |
| 4.1 魏书生教学实践 | 第47-48页 |
| 4.2 王君“青春语文”教学实践 | 第48-49页 |
| 4.3 超越式教学实践共性 | 第49-52页 |
| 4.3.1 超越自我的教学追求 | 第49-50页 |
| 4.3.2 超越知识的教学追求 | 第50-52页 |
| 第5章 探索—超越式教学法实施构想 | 第52-58页 |
| 5.1 超越式教学法唤醒模块 | 第52-53页 |
| 5.2 超越式教学法契约模块 | 第53-55页 |
| 5.3 超越式教学法探究模块 | 第55-56页 |
| 5.4 超越式教学法成果分享模块 | 第56-58页 |
| 第6章 实践—旨向核心素养的课堂教学 | 第58-65页 |
| 6.1 基于长春市108学校的个案分析 | 第58-60页 |
| 6.2 超越式教学法课堂案例 | 第60-63页 |
| 6.3 超越式教学实践启示 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 导师及作者简介 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
