| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、选题的研究背景 | 第7-8页 |
| 二、选题的研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状分析 | 第9-11页 |
| 第一章 双井马号地区苗族文化作为初中语文课程资源利用的条件与内容 | 第11-20页 |
| 第一节 语文课程资源相关概念概述 | 第11-13页 |
| 一、课程资源概述 | 第11-12页 |
| 二、语文课程概述 | 第12页 |
| 三、语文课程资源概述 | 第12-13页 |
| 第二节 双井马号地区苗族文化作为初中语文课程资源利用的条件 | 第13-15页 |
| 一、政策依据 | 第13-14页 |
| 二、理论支持 | 第14-15页 |
| 三、资源优势 | 第15页 |
| 第三节 双井马号地区苗族文化作为初中语文课程资源利用的内容 | 第15-20页 |
| 一、苗族的发展历史 | 第16页 |
| 二、苗族文化的主要内容 | 第16-20页 |
| 第二章 双井马号地区苗族文化作为初中语文课程资源利用调查分析 | 第20-32页 |
| 第一节 调查对象 | 第20-22页 |
| 一、施秉县双井马号地区 | 第20-21页 |
| 二、施秉县双井中学 | 第21-22页 |
| 第二节 双井马号地区苗族文化作为初中语文课程资源利用现状调查分析 | 第22-32页 |
| 一、教师调查分析 | 第22-26页 |
| 二、学生调查分析 | 第26-32页 |
| 第三章 双井马号地区苗族文化作为初中语文课程资源利用存在的主要问题及原因分析 | 第32-38页 |
| 第一节 教育观念落后教育意识淡薄 | 第32-33页 |
| 一、存在问题及其表现 | 第32页 |
| 二、原因分析 | 第32-33页 |
| 第二节 苗族文化知识缺乏“崇汉媚外”现象普遍 | 第33-36页 |
| 一、存在问题及其表现 | 第33-34页 |
| 二、原因分析 | 第34-36页 |
| 第三节 应试教育根深蒂固课程资源知识缺乏 | 第36-38页 |
| 一、存在问题及其表现 | 第36页 |
| 二、原因分析 | 第36-38页 |
| 第四章 双井马号地区苗族文化作为初中语文课程资源利用建议策略 | 第38-53页 |
| 第一节 加强教育宣传引导转变落后教育观念 | 第38-39页 |
| 一、多部门联动宣传引导，让教育新理念深入人心 | 第38-39页 |
| 二、加强学习领会，自觉转变落后的教育观念 | 第39页 |
| 第二节 加强苗族文化挖掘利用促进苗族文化传承保护 | 第39-41页 |
| 一、与校本教材编制和校本课程开发相结合 | 第39-40页 |
| 二、与校园文化建设相结合 | 第40页 |
| 三、与少数民族文化进校园（课堂）活动相结合 | 第40-41页 |
| 第三节 建立完善考核评价体系激发教师积极性和潜能 | 第41-42页 |
| 一、纳入日常考核，实行课堂检查 | 第41页 |
| 二、纳入评聘条件，利益引导激励 | 第41-42页 |
| 第四节 加强培训指导工作提高教师执教能力 | 第42-51页 |
| 一、加强对教师进行课程资源理论知识的培训 | 第42-43页 |
| 二、加强对教师在教学实践中利用苗族文化的指导 | 第43-51页 |
| 第五节 加强学生引导教育发挥学生主体地位 | 第51-53页 |
| 一、借助主题班会活动加强宣传教育 | 第51页 |
| 二、通过推荐阅读书目引导学生主动学习了解 | 第51-52页 |
| 三、通过开展知识竞赛活动激发学生加强学习了解 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附件 | 第58-62页 |
