小组工作对老年人隔代教育中的消极情绪介入--基于G街道Q社区服务
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.3 核心概念 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 小组介入设计 | 第20-29页 |
| 2.1 案主情况介绍 | 第20页 |
| 2.2 案主问题聚焦及原因分析 | 第20-23页 |
| 2.3 介入可行性分析 | 第23页 |
| 2.4 小组目标 | 第23-24页 |
| 2.5 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.6 小组设置 | 第26-29页 |
| 3 小组工作介入城市隔代教育中老年人消极情绪 | 第29-54页 |
| 3.1 朋友你好 | 第29-31页 |
| 3.2 消极情绪不可怕（个人层面增能） | 第31-36页 |
| 3.3 明确定位达一致（个人层面增能） | 第36-39页 |
| 3.4 科学教养可借鉴（个人层面增能） | 第39-42页 |
| 3.5 增加沟通少分歧（人际关系层面增能） | 第42-45页 |
| 3.6 增进社交获支持（人际关系层面增能） | 第45-49页 |
| 3.7 隔代教育欢乐多 | 第49-54页 |
| 4 小组评估 | 第54-58页 |
| 4.1 结果评估 | 第54-56页 |
| 4.2 过程评估 | 第56-58页 |
| 5 总结与反思 | 第58-61页 |
| 5.1 总结 | 第58-59页 |
| 5.2 反思 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1 老年人访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录2 老年抑郁量表 | 第66页 |
