| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 Overview of the study | 第12页 |
| 1.2 Need and significance of the study | 第12-14页 |
| 1.3 Structure of the thesis | 第14-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-30页 |
| 2.1 Key terms and basic concepts | 第15-17页 |
| 2.1.1 Willingness to communicate (WTC) | 第15-16页 |
| 2.1.2 Individual difference (ID) | 第16-17页 |
| 2.2 Theoretical foundations | 第17-22页 |
| 2.2.1 MacIntyre's model of WTC | 第17-18页 |
| 2.2.2 MacIntyre & Charos's path analysis model | 第18-19页 |
| 2.2.3 MacIntyre et al.'s heuristic model | 第19-22页 |
| 2.3 Previous studies on WTC abroad and at home | 第22-30页 |
| 2.3.1 Previous studies abroad | 第22-23页 |
| 2.3.2 Previous studies at home | 第23-30页 |
| Chapter Three Methodology | 第30-36页 |
| 3.1 Research questions | 第30页 |
| 3.2 Research designs | 第30-36页 |
| 3.2.1 Quantitative research design | 第30-35页 |
| 3.2.2 Qualitative research design | 第35-36页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第36-49页 |
| 4.1 General situation of the high school students' Classroom WTC in English from theinternational classes | 第36-41页 |
| 4.1.1 Results | 第36-39页 |
| 4.1.2 Discussion | 第39-41页 |
| 4.2 Comparison between high achievers and low achievers on Classroom WTC | 第41-45页 |
| 4.2.1 Results | 第41-43页 |
| 4.2.2 Discussion | 第43-45页 |
| 4.3 Relationship between Classroom WTC and English proficiency | 第45-49页 |
| 4.3.1 Results | 第45-47页 |
| 4.3.2 Discussion | 第47-49页 |
| Chapter Five Conclusion | 第49-52页 |
| 5.1 Major findings | 第49-50页 |
| 5.2 Pedagogical implications | 第50-51页 |
| 5.3 Limitations of this study | 第51页 |
| 5.4 Suggestions for future study | 第51-52页 |
| References | 第52-55页 |
| Appendix | 第55-61页 |
