| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究现状 | 第12-13页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第13-20页 |
| 2.1 知识 | 第13-16页 |
| 2.1.1 知识的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 知识学习 | 第14-16页 |
| 2.2 有意义学习理论 | 第16-19页 |
| 2.2.1 有意义学习理论的实质 | 第17页 |
| 2.2.2 有意义学习条件 | 第17-18页 |
| 2.2.3 有意义组织学习的原则与策略 | 第18-19页 |
| 2.3 学习中的动机因素 | 第19-20页 |
| 第三章 有意义学习理论在初中数学教学中的应用 | 第20-28页 |
| 3.1 在初中数学教学中应用有意义学习理论的条件 | 第20-22页 |
| 3.1.1 有意义学习的客观条件 | 第20-21页 |
| 3.1.2 有意义学习的主观条件 | 第21-22页 |
| 3.2 有意义学习的三种类型在初中数学教学中的应用 | 第22-23页 |
| 3.2.1 初中数学知识的上位学习 | 第22页 |
| 3.2.2 初中数学知识的下位学习 | 第22-23页 |
| 3.2.3 初中数学知识的并列结合学习 | 第23页 |
| 3.3 同化论在初中数学教学中的应用 | 第23-24页 |
| 3.4 组织学习的原则与策略在初中数学教学中的应用 | 第24-25页 |
| 3.5 先行组织者在初中数学教学中的应用 | 第25-26页 |
| 3.5.1 提出先行组织者 | 第25-26页 |
| 3.5.2 选择与确定先行组织者 | 第26页 |
| 3.6 学习动机的应用 | 第26-28页 |
| 第四章 调查研究 | 第28-31页 |
| 4.1 调查对象 | 第28页 |
| 4.2 调查内容 | 第28页 |
| 4.3 调查方法 | 第28-29页 |
| 4.4 结果与分析 | 第29-31页 |
| 4.4.1 优秀学生的调查问卷结果 | 第29-30页 |
| 4.4.2 后进生的问卷调查结果 | 第30页 |
| 4.4.3 结果分析 | 第30-31页 |
| 第五章 结论与思考 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 攻读硕士期间已发表论文 | 第38页 |