| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外研究的状况与评述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 国内研究状况 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究状况 | 第15-17页 |
| 1.3.3 国内外研究评述 | 第17-19页 |
| 1.4 研究的方法与创新 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究的方法 | 第19页 |
| 1.4.2 研究的创新 | 第19-21页 |
| 第2章“慕课”与思想政治理论课教学方式的基本理论概述 | 第21-29页 |
| 2.1“慕课”的产生、发展与特点 | 第21-24页 |
| 2.1.1“慕课”的起源 | 第21页 |
| 2.1.2“慕课”的发展 | 第21-22页 |
| 2.1.3“慕课”的特点 | 第22-24页 |
| 2.2 教学方式的界定、类型与作用 | 第24-29页 |
| 2.2.1 教学方式的界定 | 第24页 |
| 2.2.2 教学方式常见表现形式 | 第24-26页 |
| 2.2.3 当前思想政治理论课教学方式改革及其意义 | 第26-29页 |
| 第3章 当前思想政治理论课教学方式运用状况的调查分析 | 第29-40页 |
| 3.1 问卷设计与调查说明 | 第29-30页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第29页 |
| 3.1.2 调查说明 | 第29-30页 |
| 3.2 大学生对当前思想政治理论课教学方式的满意度状况 | 第30-34页 |
| 3.2.1 对教学方式的总体评价 | 第30页 |
| 3.2.2 理论讲授教学法的满意状况 | 第30-31页 |
| 3.2.3 问题讨论教学法的满意状况 | 第31页 |
| 3.2.4 案例分析教学法的满意状况 | 第31-32页 |
| 3.2.5 视频观摩教学法的满意状况 | 第32页 |
| 3.2.6 自主学习教学法的满意状况 | 第32-33页 |
| 3.2.7 网络教学法的满意状况 | 第33-34页 |
| 3.3 当前思想政治理论课教学方式中存在的问题 | 第34-36页 |
| 3.3.1 教学理念滞后 | 第34页 |
| 3.3.2 教学方式传统 | 第34-35页 |
| 3.3.3 学习方式单一 | 第35页 |
| 3.3.4 评价方式片面 | 第35-36页 |
| 3.4 大学生对“慕课”应用于思想政治理论课教学的认可度状况 | 第36-40页 |
| 3.4.1 对“慕课”的了解及运用状况 | 第36-37页 |
| 3.4.2 对“慕课”中各环节应用的认可状况 | 第37-40页 |
| 第4章“慕课”背景下高校思想政治理论课教学方式的创新 | 第40-46页 |
| 4.1 课程教学理念的创新 | 第40-41页 |
| 4.1.1 突破教师为主学生为辅的传统教学观念 | 第40页 |
| 4.1.2 树立开放、平等、服务的教学思想 | 第40-41页 |
| 4.2 教师教学方式的创新 | 第41-42页 |
| 4.2.1 打造网络教学课堂 | 第41页 |
| 4.2.2 实行专题式教学 | 第41-42页 |
| 4.2.3 设计翻转课堂 | 第42页 |
| 4.3 学生学习方法的创新 | 第42-44页 |
| 4.3.1 养成自主性学习习惯 | 第42-43页 |
| 4.3.2 提高探究性学习能力 | 第43页 |
| 4.3.3 培养合作性学习精神 | 第43-44页 |
| 4.3.4 增强创新性学习风格 | 第44页 |
| 4.4 教学评价方式的创新 | 第44-46页 |
| 4.4.1 建立多维度的教师教学质量评价体系 | 第44-45页 |
| 4.4.2 实施全方位的学生考评制度 | 第45-46页 |
| 第五章 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
