| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的理论意义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的实践意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状及分析 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状及分析 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15-16页 |
| 第2章 科学传播的基本理论概述 | 第16-26页 |
| 2.1 对科学传播的历史与逻辑考察 | 第16-20页 |
| 2.1.1 科学传播理念的发端 | 第16页 |
| 2.1.2 科学普及、公众理解科学、科学传播的内涵及其关系 | 第16-19页 |
| 2.1.3 科学、公众与社会的关系 | 第19-20页 |
| 2.2 科学传播的模型及系统 | 第20-25页 |
| 2.2.1 科学传播的五类模型 | 第20-22页 |
| 2.2.2 科学传播的系统结构 | 第22-24页 |
| 2.2.3 科学传播在现代化社会的地位和作用 | 第24-25页 |
| 2.3 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 科学传播与新闻传播的比较分析 | 第26-39页 |
| 3.1 科学传播与新闻传播的相同点及其启示 | 第26-28页 |
| 3.1.1 传播对象与传播方式的相同点 | 第26-27页 |
| 3.1.2 新媒体时代科学传播发展变化的特征 | 第27-28页 |
| 3.2 科学传播与新闻传播的不同点及其启示 | 第28-32页 |
| 3.2.1 传播目的、传播内容和传播特点的差异 | 第28-29页 |
| 3.2.2 利用新闻传播已有优势发展科学传播 | 第29-32页 |
| 3.3 探索新媒体时代科学传播的新模式 | 第32-35页 |
| 3.3.1 构建科学传播新模式的基本思路 | 第32-34页 |
| 3.3.2 新媒体时代科学传播模式 | 第34-35页 |
| 3.4 建立新媒体时代科学传播的评价体系 | 第35-38页 |
| 3.4.1 双向互动在科学传播体系中的作用 | 第35-36页 |
| 3.4.2 科学传播需要正确的评价反馈机制 | 第36-38页 |
| 3.5 本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 走向科学新闻传播学 | 第39-48页 |
| 4.1 科学传播的转向 | 第39-43页 |
| 4.1.1 科学传播的大众化转向 | 第39-41页 |
| 4.1.2 科学传播的多样化转向 | 第41-42页 |
| 4.1.3 科学传播的新闻化转向 | 第42-43页 |
| 4.2 时代呼唤科学新闻传播学 | 第43-46页 |
| 4.2.1 科学新闻传播学是一门交叉学科 | 第43-44页 |
| 4.2.2 科学新闻传播学的定义和主要内容 | 第44-45页 |
| 4.2.3 建立科学新闻传播学是科学和新闻工作者的使命 | 第45-46页 |
| 4.3 科学新闻传播引导大众科学精神 | 第46页 |
| 4.3.1 科学新闻传播的任务是以新闻为载体普及科学知识 | 第46页 |
| 4.3.2 科学新闻传播的核心是培养大众科学精神 | 第46页 |
| 4.4 本章小结 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
