| 中文摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第13-24页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第15页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第15-22页 |
| 1.2.1 国内外欺负行为研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.2 国内外学校适应的研究现状 | 第19-20页 |
| 1.2.3 国内外弹性的研究综述 | 第20-22页 |
| 1.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.3.1 调查研究 | 第22-23页 |
| 1.3.2 干预研究 | 第23页 |
| 1.4 数据来源与处理 | 第23页 |
| 1.5 论文的创新点 | 第23-24页 |
| 2 调查研究 | 第24-45页 |
| 2.1 调查目的 | 第24页 |
| 2.2 研究对象 | 第24-26页 |
| 2.3 研究工具 | 第26-27页 |
| 2.4 研究程序 | 第27页 |
| 2.4.1 施测 | 第27页 |
| 2.4.2 数据录入和统计分析 | 第27页 |
| 2.5 研究结果 | 第27-39页 |
| 2.5.1 初中生受欺负行为的基本特点 | 第27-29页 |
| 2.5.2 受欺负初中生的学校适应性及相关因素的特点 | 第29-35页 |
| 2.5.3 受欺负初中生学校适应性的弹性发展研究 | 第35-39页 |
| 2.6 讨论 | 第39-45页 |
| 2.6.1 初中生受欺负行为的基本特点 | 第39-41页 |
| 2.6.2 受欺负初中生的学校适应性及相关因素的特点 | 第41-43页 |
| 2.6.3 受欺负初中生学校适应性的弹性研究 | 第43-45页 |
| 3 干预研究 | 第45-55页 |
| 3.1 研究目的 | 第45页 |
| 3.2 研究假设 | 第45页 |
| 3.3 对象与方法 | 第45页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第45页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第45页 |
| 3.4 研究设计 | 第45-49页 |
| 3.4.1 理论基础 | 第45-46页 |
| 3.4.2 基本原则 | 第46-49页 |
| 3.5 研究结果 | 第49-51页 |
| 3.5.1 干预前干预组与对照组学校适应总量表及各维度、自尊量表得分的均衡性检验 | 第49-50页 |
| 3.5.2 学校适应总量表及各维度、自尊量表得分的组内结果 | 第50页 |
| 3.5.3 学校适应总量表及各维度、自尊得分的组间结果 | 第50-51页 |
| 3.6 讨论 | 第51-55页 |
| 3.6.1 自尊团体辅导对提高受欺负初中生学校适应性的效果评估 | 第51-52页 |
| 3.6.2 自尊团体辅导主观反馈评估 | 第52-53页 |
| 3.6.3 自尊团体辅导对提高受欺负初中生学校适应性的作用机制分析 | 第53-55页 |
| 4 结论与讨论 | 第55-57页 |
| 4.1 研究结论 | 第55页 |
| 4.2 对策（建议） | 第55页 |
| 4.3 研究不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在学期间承担/参与的科研课题与研究成果 | 第67-68页 |
| 个人简历 | 第68页 |
