家庭医生素质模型构建及应用研究--以上海市Q区为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目标与内容 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第12页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第13-15页 |
| 1.4 本章小结 | 第15-16页 |
| 第2章 理论综述 | 第16-25页 |
| 2.1 家庭医生研究现状 | 第16-18页 |
| 2.1.1 家庭医生概念 | 第16页 |
| 2.1.2 国内外家庭医生服务模式 | 第16页 |
| 2.1.3 居民对家庭医生的服务需求 | 第16-18页 |
| 2.1.4 家庭医生的素质要求 | 第18页 |
| 2.2 素质模型构建理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 素质模型的概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 素质理论模型 | 第19页 |
| 2.2.3 素质模型构建及检验方法 | 第19-20页 |
| 2.3 家庭医生素质模型构建研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3.1 引文分析 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内外家庭医生素质模型构建 | 第21-23页 |
| 2.4 家庭医生素质模型构建研究述评 | 第23-24页 |
| 2.4.1 主要研究成果 | 第23页 |
| 2.4.2 现有研究的不足 | 第23-24页 |
| 2.5 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-30页 |
| 3.1 研究假设 | 第25-27页 |
| 3.1.1 素质特征提取 | 第25页 |
| 3.1.2 家庭医生素质模型假设提出 | 第25-27页 |
| 3.2 调研设计 | 第27-29页 |
| 3.2.1 调研方法及样本选择 | 第27页 |
| 3.2.2 调研问卷的设计 | 第27-29页 |
| 3.3 统计分析方法 | 第29页 |
| 3.3.1 探索性因子分析 | 第29页 |
| 3.3.2 验证性因子分析 | 第29页 |
| 3.4 本章小结 | 第29-30页 |
| 第4章 调研实施与数据分析 | 第30-47页 |
| 4.1 调研实施情况分析 | 第30页 |
| 4.2 描述性统计分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 样本结构分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 指标均值分析 | 第31-33页 |
| 4.3 家庭医生素质模型的修正与检验 | 第33-46页 |
| 4.3.1 探索性因子分析 | 第33-40页 |
| 4.3.2 验证性因子分析 | 第40-46页 |
| 4.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 第5章 基于素质模型的家庭医生培训课程体系设计 | 第47-55页 |
| 5.1 家庭医生素质水平现状分析 | 第47-48页 |
| 5.2 家庭医生培训课程体系设计 | 第48-53页 |
| 5.2.1 课程内容设计 | 第49-50页 |
| 5.2.2 课程重要性程度分析 | 第50-51页 |
| 5.2.3 课程紧迫性程度分析 | 第51-53页 |
| 5.3 本章小结 | 第53-55页 |
| 第6章 总结与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第55页 |
| 6.1.1 构建家庭医生素质模型 | 第55页 |
| 6.1.2 设计家庭医生培训课程体系 | 第55页 |
| 6.2 创新与不足 | 第55-56页 |
| 6.2.1 本文创新点 | 第55-56页 |
| 6.2.2 本文不足之处 | 第56页 |
| 6.3 未来研究方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
