| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 问题提出与文献综述 | 第8-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.2.1 智慧理论的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 智慧测量的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 智慧分类的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.4 智慧与相关变量的研究 | 第14-19页 |
| 2 《三维智慧问卷》的翻译与修订 | 第19-29页 |
| 2.1 《三维智慧问卷》的翻译 | 第19页 |
| 2.1.1 翻译原则 | 第19页 |
| 2.1.2 问卷的形式及计分方式 | 第19页 |
| 2.1.3 问卷项目的翻译 | 第19页 |
| 2.2 《三维智慧问卷》的初测及结果分析 | 第19-24页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.2.3 结果与分析 | 第21-24页 |
| 2.3 《三维智慧问卷》的再测及结果分析 | 第24-29页 |
| 2.3.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 2.3.3 结果与分析 | 第25-29页 |
| 3 《三维智慧问卷》的初步应用 | 第29-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第29页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.2.3 统计工具 | 第30页 |
| 3.3 结果与分析 | 第30-37页 |
| 3.3.1 大学生智慧各维度的描述统计 | 第30-31页 |
| 3.3.2 大学生智慧的性别差异 | 第31-32页 |
| 3.3.3 大学生智慧的专业类别的差异 | 第32-33页 |
| 3.3.4 大学生智慧的年级差异 | 第33-34页 |
| 3.3.5 大学生智慧的独生子女与非独生子女的差异 | 第34-35页 |
| 3.3.6 大学生智慧的生源地的差异 | 第35-37页 |
| 4 总讨论 | 第37-43页 |
| 4.1 《三维智慧问卷》翻译的讨论 | 第37页 |
| 4.2 《三维智慧问卷》初测和再测的讨论 | 第37-39页 |
| 4.3 大学生的智慧在人口学变量上的讨论 | 第39-43页 |
| 4.3.1 大学生的智慧在各个维度上的差异讨论 | 第39-40页 |
| 4.3.2 大学生的智慧在性别上的差异讨论 | 第40页 |
| 4.3.3 大学生的智慧在专业类别上的差异讨论 | 第40页 |
| 4.3.4 大学生的智慧在年级上的差异讨论 | 第40-41页 |
| 4.3.5 大学生的智慧在独生子女与非独生子女之间的差异讨论 | 第41-42页 |
| 4.3.6 大学生的智慧在生源地上的差异讨论 | 第42-43页 |
| 5 研究结论及教育对策 | 第43-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 教育对策 | 第43-46页 |
| 6 研究的价值、不足与展望 | 第46-48页 |
| 6.1 研究价值 | 第46页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第46页 |
| 6.3 研究展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62页 |