| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究的理论意义 | 第12页 |
| (三) 研究的实践意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1、文献法 | 第13页 |
| 2、访谈法 | 第13页 |
| 3、观察法 | 第13页 |
| 4、实践法 | 第13-14页 |
| 一、幼儿园大班阶段(5—6岁)幼儿综合素质发展状况分析 | 第14-19页 |
| (一) 幼儿园大班阶段(5—6岁)幼儿生理发展特点 | 第14页 |
| (二) 幼儿园大班阶段(5—6岁)幼儿心理发展特点 | 第14-15页 |
| (三) 幼儿园大班阶段(5—6岁)幼儿美术能力发展状况 | 第15-17页 |
| 1、绘画 | 第15-16页 |
| 2、手工 | 第16页 |
| 3、美术欣赏 | 第16-17页 |
| (四) 幼儿园大班阶段(5—6岁)儿童创造力发展特点 | 第17-19页 |
| 1、自发性 | 第17页 |
| 2、目的性 | 第17-18页 |
| 3、稳定性 | 第18页 |
| 4、不平衡性 | 第18-19页 |
| 二、综合材料对幼儿创造力的影响探究 | 第19-24页 |
| (一) 幼儿创造力的评估标准 | 第19页 |
| 1、对创造活动的兴趣 | 第19页 |
| 2、思维水平与表现能力 | 第19页 |
| (二) 我国幼儿美术教育之现状及存在问题 | 第19-21页 |
| 1、教育目标定位陈旧 | 第20页 |
| 2、教学方法单一固化 | 第20页 |
| 3、缺乏丰富的教学内容和材料 | 第20页 |
| 4、缺乏多元立体的教学评价 | 第20-21页 |
| (三) 综合材料的特点和优势 | 第21-22页 |
| 1、多样性 | 第21页 |
| 2、体验性 | 第21页 |
| 3、综合性 | 第21-22页 |
| (四) 综合材料活动和传统材料绘画的比较 | 第22-24页 |
| 三、综合材料在幼儿美术活动中的开发利用 | 第24-34页 |
| (一) 综合材料导入幼儿园美术课程的可行性 | 第24-25页 |
| 1、综合材料美术活动符合大班幼儿生理发展水平 | 第24页 |
| 2、综合材料美术活动符合大班幼儿心理发展特点 | 第24页 |
| 3、综合材料美术活动符合大班幼儿美术能力发展水平 | 第24页 |
| 4、综合材料美术活动符合大班幼儿创造力发展特点 | 第24-25页 |
| (二) 综合材料对培养幼儿创造力的意义 | 第25-29页 |
| 1、丰富教学资源,促进了课程资源开发 | 第25-26页 |
| 2、物质性材料激发幼儿探索欲 | 第26页 |
| 3、现成材料便于幼儿情感表达 | 第26-27页 |
| 4、摆脱范画限制给予幼儿充分创作自由 | 第27-28页 |
| 5、锻炼幼儿分析问题及创造性解决问题的能力 | 第28-29页 |
| (三) 综合材料的开发选择 | 第29-30页 |
| 1、自然材料 | 第29页 |
| 2、生活材料 | 第29-30页 |
| 3、现代美术材料 | 第30页 |
| (四) 运用综合材料进行美术教学活动的要点 | 第30-34页 |
| 1、利用材料创设教学环境 | 第30-31页 |
| 2、材料按照幼儿认知模式进行分类 | 第31页 |
| 3、活动主题贴近幼儿生活 | 第31-32页 |
| 4、游戏与教学结合 | 第32-33页 |
| 5、确立幼儿在活动中的主体地位 | 第33-34页 |
| 四、利用综合材料激发幼儿创造力的教学实践 | 第34-44页 |
| (一) 激发幼儿创造力的教学活动策略 | 第34-40页 |
| 1、情境导入激发兴趣 | 第34-35页 |
| 2、引导观察获得感性经验 | 第35-36页 |
| 3、启发思维拓展想象 | 第36-37页 |
| 4、感知材料大胆尝试 | 第37-38页 |
| 5、鼓励创作自由发挥 | 第38-39页 |
| 6、多元评价树立自信 | 第39-40页 |
| (二) 综合材料教学活动设计与实践案例《大树朋友》 | 第40-44页 |
| 1、活动背景 | 第40页 |
| 2、活动目标 | 第40页 |
| 3、活动准备 | 第40页 |
| 4、活动过程 | 第40-43页 |
| 5、活动作品展示 | 第43-44页 |
| 总结 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
