香港中学写作教学的思考与启示
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景及研究意义 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）提出问题 | 第9-10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究对象及研究方法 | 第11-12页 |
| （一）研究对象 | 第11页 |
| （二）研究方法 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究综述 | 第12-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-16页 |
| （三）对已有研究的述评 | 第16-17页 |
| 第一章 自成一体的香港中学写作教学 | 第17-26页 |
| 一、香港写作教学的历史和现状 | 第17-22页 |
| （一）香港写作教学的历史 | 第17-18页 |
| （二）香港写作教学的现状 | 第18-22页 |
| 二、写作教学的目的 | 第22-23页 |
| 三、写作部分教材编排体系 | 第23-24页 |
| 四、写作训练体系 | 第24-26页 |
| 第二章 香港中学写作教学思维能力的培养 | 第26-33页 |
| 一、写作思维能力的培养特点 | 第26-27页 |
| 二、写作思维能力的培养方法 | 第27-30页 |
| （一）创意写作法 | 第27-28页 |
| （二）全语文写作教学法 | 第28-29页 |
| （三）学科交叉教学法 | 第29-30页 |
| 三、对大陆写作思维能力培养的启示 | 第30-33页 |
| （一）创设开放课程，营造全语文学习环境 | 第30-31页 |
| （二）设计趣味性教学活动，运用多样化教学方法 | 第31-33页 |
| 第三章 香港中学写作教学的课堂指导 | 第33-39页 |
| 一、写作课堂指导理念 | 第33-34页 |
| 二、写作课堂指导方法 | 第34-37页 |
| （一）明确读者写作法 | 第34-35页 |
| （二）写作思维过程教学法 | 第35-36页 |
| （三）资讯科技写作教学法 | 第36-37页 |
| 三、对大陆写作课堂指导的启示 | 第37-39页 |
| （一）关注写作过程指导，提高自学能力 | 第37-38页 |
| （二）重视写作传意功能，培养“读者意识” | 第38-39页 |
| 第四章 香港中学写作教学的作文批改 | 第39-44页 |
| 一、作文批改的意义 | 第39页 |
| 二、作文批改的方法 | 第39-42页 |
| （一）符号批改法 | 第40页 |
| （二）录音带批改法 | 第40-41页 |
| （三）同辈量表互改法 | 第41-42页 |
| （四）学生量表自改法 | 第42页 |
| 三、对大陆作文批改的启示 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录A“中学生对写作的态度”问卷调查 | 第49-51页 |
| 附录B“中学生对写作的态度”调查情况汇总表 | 第51-52页 |
