中学生管理存在的问题、原因及对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| (一) 研究背景 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 国内外文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 国内学生管理 | 第12-14页 |
| 2. 国外学生管理 | 第14页 |
| 3. 对已往研究的反思 | 第14-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献法 | 第16页 |
| 2. 观察法 | 第16-17页 |
| 3. 访谈法 | 第17页 |
| 4. 个案研究法 | 第17页 |
| (五) 研究思路及论文结构 | 第17-19页 |
| 一、加强中学生管理的必要性 | 第19-26页 |
| (一) 中学生管理的概念及特征 | 第19-20页 |
| (二) 中学阶段学生的发展特征 | 第20-22页 |
| (三) 中学阶段学生的类型 | 第22-23页 |
| 1. 自我感觉良好型 | 第22页 |
| 2. 苦学事倍功半型 | 第22页 |
| 3. 情绪起伏不定型 | 第22页 |
| 4. 科目增多偏科型 | 第22-23页 |
| (四) 中学生管理的必要性 | 第23-24页 |
| (五) 中学生管理的目标、任务与内容 | 第24-26页 |
| 1. 中学生管理的目标 | 第24页 |
| 2. 中学生管理的任务 | 第24-25页 |
| 3. 中学生管理的内容 | 第25-26页 |
| 二、中学生管理中存在的问题及原因 | 第26-34页 |
| (一) 频繁出现的“校园暴力”问题及成因 | 第26-28页 |
| 1. 从学生自身的角度来看 | 第26页 |
| 2. 从学校的角度来看 | 第26-27页 |
| 3. 从家长的角度来看 | 第27页 |
| 4. 从社会角度来看 | 第27-28页 |
| (二) 中学生存在的心理健康问题及成因 | 第28-30页 |
| 1. 学习方面的心理问题及成因 | 第28-29页 |
| 2. 人际关系方面的心理问题及成因 | 第29页 |
| 3. 青春期阶段存在的心理问题及成因 | 第29-30页 |
| 4. 挫折适应心理问题及成因 | 第30页 |
| (三) 早恋问题及成因 | 第30页 |
| (四) 上网成瘾问题及成因 | 第30-32页 |
| 1. 中学生上网的益处 | 第30-31页 |
| 2. 中学生上网的弊端 | 第31-32页 |
| (五) 农村初中学生辍学问题及原因 | 第32-34页 |
| 1. 多重压力之下产生厌学心理 | 第32-33页 |
| 2. 仍然受传统观念的左右 | 第33-34页 |
| 三、加强中学生管理的教育对策 | 第34-42页 |
| (一) 预防和制止“校园暴力”的对策 | 第34-36页 |
| 1. 个人方面 | 第34页 |
| 2. 家庭方面 | 第34页 |
| 3. 学校方面 | 第34-36页 |
| 4. 社会方面 | 第36页 |
| (二) 维护中学生心理健康的有效对策 | 第36-38页 |
| 1. 完善心理健康教育的内容体系 | 第36-37页 |
| 2. 加强对心理健康教育的组织管理 | 第37页 |
| 3. 加强校园文化环境建设 | 第37页 |
| 4. 改造不良的家庭结构,形成良好互动关系 | 第37-38页 |
| (三) 如何正确对待中学生的早恋 | 第38页 |
| 1. 引导男女同学正常交往 | 第38页 |
| 2. 分析中学生早恋中存在的主要问题 | 第38页 |
| 3. 多开展一些适合中学生的活动 | 第38页 |
| (四) 解决中学生上网成瘾问题的对策 | 第38-40页 |
| 1. 加强青少年网络道德和法制教育 | 第38-39页 |
| 2. 建立心育网站 | 第39页 |
| 3. 建立“三结合”心理健康教育网络 | 第39页 |
| 4. 以“榜样”的方式引导青少年上网 | 第39-40页 |
| (五) 控制农村初中学生辍学的对策 | 第40-42页 |
| 1. 加强农村师资队伍建设 | 第40-41页 |
| 2. 开设职业生涯发展课程 | 第41页 |
| 3. 初中教育与职业教育接轨 | 第41页 |
| 4. 转变家长观念并与孩子沟通 | 第41-42页 |
| 四、加强中学生管理的建议 | 第42-47页 |
| (一) 学习和借鉴其它国家各具特色的学生管理 | 第42-43页 |
| 1. 美国的家长参与 | 第42页 |
| 2. 日本的生活指导 | 第42-43页 |
| 3. 英国的学舍制 | 第43页 |
| 4. 法国的教师监护制度 | 第43页 |
| (二) 让学生管理走向科学化 | 第43-45页 |
| 1. 形成科学的观念 | 第43-44页 |
| 2. 关注学生的生活世界 | 第44页 |
| 3. 机构与制度建设 | 第44-45页 |
| (三) 建立和谐的师生关系 | 第45-47页 |
| 1. 选择适宜的沟通方式 | 第45-46页 |
| 2. 强调学生的积极情感体验 | 第46页 |
| 3. 处理好教师和家长之间的关系 | 第46-47页 |
| 五、结论与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 学生管理访谈提纲及问题 | 第50-52页 |
| 附录二 中学生管理访谈案例 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
