| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 创造性的课堂环境和创造性倾向 | 第12-14页 |
| 2.1.1 创造性的课堂环境概念及特征 | 第12-13页 |
| 2.1.2 创造性倾向的概念及其与创造力的关系 | 第13页 |
| 2.1.3 创造性课堂环境与创造性倾向的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 创造性的课堂环境与创造性倾向以及学习成绩的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3 文献总结及其假设的提出 | 第15-17页 |
| 2.3.1 文献总结 | 第15页 |
| 2.3.2 研究构想和假设 | 第15-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-21页 |
| 3.1 “帮学课堂”的新模式 | 第17-19页 |
| 3.2 研究目的 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-21页 |
| 4 研究结果 | 第21-25页 |
| 4.1 控制变量的检验 | 第21-23页 |
| 4.2 创造性课堂环境、创造性倾向、成绩变化的方差分析 | 第23-24页 |
| 4.3 创造性课堂环境、创造性倾向、成绩变化的相关分析 | 第24-25页 |
| 5 讨论 | 第25-26页 |
| 5.1 “帮学课堂”可以营造创造性的课堂环境 | 第25页 |
| 5.2 “帮学课堂”可以提高学生的创造性倾向 | 第25-26页 |
| 5.3 “帮学课堂”可以提高学生的学习成绩 | 第26页 |
| 5.4 创造性的课堂环境与创造力倾向以及学习成绩的关系 | 第26页 |
| 6 结论 | 第26-28页 |
| 7 教育启示 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
