| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第11-21页 |
| （一）研究背景及其意义 | 第11-13页 |
| 1.研究背景 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （二）国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.国内研究现状 | 第15-19页 |
| （三）研究方法 | 第19-20页 |
| （四）创新之处 | 第20-21页 |
| 一、微课概述 | 第21-25页 |
| （一）微课的概念 | 第21-22页 |
| （二）微课的特点 | 第22-23页 |
| 1.用时较短 | 第22页 |
| 2.知识点集中 | 第22页 |
| 3.直入主题 | 第22页 |
| 4.可重复利用 | 第22-23页 |
| （三）微课的理论基础 | 第23-25页 |
| 1.布鲁纳认知-发现学习理论 | 第23页 |
| 2.人本主义的有意义学习理论 | 第23-24页 |
| 3.泛在学习理论 | 第24-25页 |
| 二、《经济生活》应用微课的必要性与实施要求 | 第25-32页 |
| （一）《经济生活》应用微课的必要性 | 第25-28页 |
| 1.《经济生活》应用微课是时代发展的必然要求 | 第25页 |
| 2.《经济生活》应用微课符合基础教育课程改革的要求 | 第25-26页 |
| 3.《经济生活》应用微课是由经济生活的地位和内容决定的 | 第26-27页 |
| 4.《经济生活》应用微课有利于帮助学生形成良好的学习习惯 | 第27页 |
| 5.《经济生活》应用微课有利于提高思想政治课的教学效果 | 第27-28页 |
| （二）高中思想政治《经济生活》微课的实施要求 | 第28-32页 |
| 1.坚持以学生为中心，贴近学生的日常生活 | 第28-29页 |
| 2.思想政治教师要增进教学水平，灵活驾驭微课 | 第29页 |
| 3.在实践中丰富课堂教学形式，正确处理传统课堂与思想政治微课的关系 | 第29-30页 |
| 4.熟练掌握制作思想政治微课的相关技术，开发特色微课 | 第30-32页 |
| 三、微课在高中思想政治《经济生活》模块中的具体实施步骤 | 第32-41页 |
| （一）分析阶段 | 第32-33页 |
| 1.学情分析 | 第32页 |
| 2.教材分析 | 第32-33页 |
| （二）设计阶段 | 第33-36页 |
| 1.确定教学目标 | 第33-34页 |
| 2.脚本设计 | 第34-36页 |
| （三）制作阶段 | 第36-39页 |
| 1.手机录制微课 | 第37页 |
| 2.用平板电脑录制微课 | 第37-38页 |
| 3.运用Camtasia Studio录制微课 | 第38-39页 |
| （四）应用微课 | 第39-41页 |
| 1.课前的应用 | 第39页 |
| 2.课上的应用 | 第39-40页 |
| 3.课后的应用 | 第40-41页 |
| （五）反馈评价阶段 | 第41页 |
| 四、高中思想政治《经济生活》微课教学设计案例——《投资理财的选择》 | 第41-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
