| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| (一) 研究起源 | 第9页 |
| (二) 研究的主要内容和研究思路 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 文献研究法 | 第10页 |
| 2. 案例分析法 | 第10页 |
| 3. 问卷调查法 | 第10-11页 |
| 一、概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 教学方法 | 第11页 |
| (二) 朗读教学法 | 第11-13页 |
| 二、初中语文朗读教学法存在的问题及分析 | 第13-18页 |
| (一) 朗读教学法存在的问题 | 第13-16页 |
| 1. 主体模糊、时间不足 | 第15页 |
| 2. 指导无方、效果不佳 | 第15页 |
| 3. 形式多样、目的不明 | 第15-16页 |
| (二) 问题分析 | 第16-18页 |
| 1. 学生心理和生理上的变化 | 第16页 |
| 2. 学校不重视 | 第16页 |
| 3. 教师缺乏对朗读的认识 | 第16-18页 |
| 三、朗读法在初中语文教育中的作用 | 第18-22页 |
| (一) 加深对文章的理解 | 第18页 |
| (二) 培养学生的语感 | 第18-19页 |
| (三) 提高语言表达与写作的能力 | 第19页 |
| (四) 提升审美能力 | 第19-21页 |
| 1. 学生在朗读过程中感知音乐美 | 第20页 |
| 2. 学生在朗读过程中品味形象美 | 第20-21页 |
| 3. 学生在朗读过程中创设意境美 | 第21页 |
| (五) 开发学生的智力 | 第21-22页 |
| 四、朗读法在初中语文教学中使用的误区 | 第22-25页 |
| (一) 教师运用朗读教学法的目的不准确 | 第22页 |
| (二) 教师运用朗读教学法的形式不恰当 | 第22-24页 |
| 1. 教师范读效果不佳 | 第23页 |
| 2. 过度依赖多媒体设施,朗读教学缺少个性发展 | 第23页 |
| 3. 朗读教学方式陈旧单一 | 第23-24页 |
| (三) 教师运用朗读教学法时对学生朗读的评价不精准 | 第24-25页 |
| 五、正确使用朗读教学法的路径 | 第25-34页 |
| (一) 区分不同文体的朗读特点 | 第25-30页 |
| 1. 古诗词反复朗读,领悟情感 | 第25-26页 |
| 2. 现代诗歌朗读抓住意象,升华情感 | 第26-28页 |
| 3. 散文朗读把握文脉,品味语言魅力 | 第28页 |
| 4. 小说朗读以读代讲,把握典型人物 | 第28-29页 |
| 5. 戏剧朗读深入角色,解读人物 | 第29-30页 |
| (二) 有效利用教师的示范作用 | 第30-31页 |
| (三) 注意对朗读进行恰当评价 | 第31-32页 |
| 1. 善用鼓励评价,激发学生朗读兴趣 | 第31-32页 |
| 2. 综合多元评价,促发学生善言善思 | 第32页 |
| (四) 充分发挥学生的主动性 | 第32-34页 |
| 1. 擂台赛朗读 | 第32页 |
| 2. 分角色朗读 | 第32-33页 |
| 3. 综合性演读 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-39页 |
| 附录三 | 第39-40页 |
| 附录四 | 第40-45页 |
| 附录五 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |