| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1. 基础教育课程改革对变革学习方式的呼唤 | 第9页 |
| 2. 高中英语学习方式转变的课堂实践存有误区 | 第9-10页 |
| 3. 自我效能感理论的诉求 | 第10-11页 |
| 4. 个人兴趣和客观条件 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 国内外自我效能感相关研究 | 第11-13页 |
| 2. 国内外学习方式相关研究 | 第13-17页 |
| 3. 已有研究的不足及本研究的价值 | 第17-18页 |
| (三) 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 1. 高中生英语学习自我效能感 | 第18页 |
| 2. 高中生英语学习方式 | 第18-19页 |
| 3. 学习方式偏好程度 | 第19页 |
| (四) 研究思路、方法与假设 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20页 |
| 3. 研究假设 | 第20-21页 |
| (五) 研究重点与难点 | 第21-22页 |
| 1. 本研究重点 | 第21页 |
| 2. 本研究难点 | 第21-22页 |
| 二、研究设计 | 第22-27页 |
| (一) 研究目的与研究工具 | 第22页 |
| 1. 研究目的 | 第22页 |
| 2. 研究工具 | 第22页 |
| (二) 研究对象的选取 | 第22页 |
| (三) 问卷的编制与实测 | 第22-27页 |
| 1. 问卷的编制 | 第22-23页 |
| 2. 问卷的实施与信效度检测 | 第23-27页 |
| 三、研究结果 | 第27-37页 |
| (一) 高中生英语学习自我效能感的总体水平与差异状况 | 第27-28页 |
| (二) 高中生英语学习方式现状与特点 | 第28-30页 |
| 1. 高中生英语学习方式总体状况 | 第28页 |
| 2. 高中生英语学习方式偏好的性别差异 | 第28页 |
| 3. 学校层次不同的高中生英语学习方式偏好差异 | 第28-29页 |
| 4. 学业成绩不同的高中生英语学习方式偏好差异 | 第29-30页 |
| (三) 高中生英语学习自我效能感与学习方式的关系 | 第30-37页 |
| 1. 高中生英语学习自我效能感强度与学习方式偏好程度的相关分析 | 第30-32页 |
| 2. 高中生英语学习自我效能感强度与新型学习方式偏好程度的回归分析 | 第32-37页 |
| 四、研究结果分析与讨论 | 第37-42页 |
| (一) 高中生英语学习自我效能感现状与差异的原因分析 | 第37-38页 |
| (二) 高中生英语学习方式现状与差异的原因分析 | 第38-39页 |
| (三) 高中生英语学习自我效能感与学习方式偏好的关系讨论 | 第39-42页 |
| 五、研究结论 | 第42-43页 |
| (一 ) | 第42页 |
| (二) | 第42页 |
| (三 | 第42页 |
| (四) | 第42-43页 |
| 六、研究启示 | 第43-46页 |
| (一) 增强学生学习自我效能感的两条策略 | 第43页 |
| (二) 转变学生学习方式的三点认识 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| (一) 中文部分 | 第46-47页 |
| (二) 英文部分 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录一:高中生英语学习自我效能感问卷 | 第49-50页 |
| 附录二:高中生英语学习方式问卷 | 第50-51页 |
| 附录三:高中生英语学习方式的课堂观察记录表 | 第51-52页 |
| 附录四:高中生英语学习方式与自我效能感的访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录五:高中英语教师对学生学习方式认识的访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 发表论文及参加课题情况 | 第55页 |
