| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-23页 |
| (一) 研究背景 | 第8-11页 |
| 1. 态度是学生核心素养的重要组成部分 | 第8-9页 |
| 2. 良好的学习态度是实现终身教育理念的重要影响因素 | 第9-10页 |
| 3. 科学学习态度的培养是我国课程改革的基本追求 | 第10-11页 |
| (二) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (三) 关键词界定 | 第12-15页 |
| 1. 态度 | 第12-14页 |
| 2. 学习态度 | 第14-15页 |
| 3. 小学生科学学习态度 | 第15页 |
| (四) 文献综述 | 第15-21页 |
| (五) 研究内容 | 第21页 |
| (六) 研究意义 | 第21-22页 |
| 1. 理论意义 | 第21-22页 |
| 2. 实践意义 | 第22页 |
| (七) 研究方法 | 第22-23页 |
| 1. 文献研究法 | 第22页 |
| 2. 问卷调查法 | 第22页 |
| 3. 访谈调查法 | 第22页 |
| 4. 统计分析法 | 第22-23页 |
| 二、问卷编制与测试 | 第23-31页 |
| (一) 问卷的设计 | 第23页 |
| 1. 框架的界定 | 第23页 |
| 2. 题目的设计 | 第23页 |
| (二) 访谈教师与学生 | 第23-25页 |
| (三) 问卷专家审查 | 第25-26页 |
| (四) 预试 | 第26-30页 |
| 1. 预试对象的选择 | 第26页 |
| 2. 测试的工具 | 第26页 |
| 3. 数据收集与处理 | 第26页 |
| 4. 量表题目的计分 | 第26页 |
| 5. 量表的项目分析 | 第26-29页 |
| 6. 预试问卷的修订 | 第29-30页 |
| 7. 探索性因素分析 | 第30页 |
| (五) 正式测试 | 第30-31页 |
| 三、调查结果 | 第31-38页 |
| (一) 小学生科学学习态度调查得分的总体情况 | 第31-32页 |
| (二) 小学生科学学习态度的性别因素比较 | 第32-33页 |
| (三) 小学生科学学习态度的年级因素比较 | 第33-34页 |
| (四) 小学生科学学习态度的独生子女因素比较 | 第34-35页 |
| (五) 小学生科学学习态度的科学等级成绩因素比较 | 第35-36页 |
| (六) 小学生科学学习态度的学校因素比较 | 第36-38页 |
| 四、分析与讨论 | 第38-40页 |
| (一) 小学生科学学习态度的整体情况分析 | 第38页 |
| (二) 小学生科学学习态度的性别因素分析 | 第38-39页 |
| (三) 小学生科学学习态度的年级因素分析 | 第39页 |
| (四) 小学生科学学习态度的独生子女因素分析 | 第39页 |
| (五) 小学生科学学习态度的科学等级成绩因素分析 | 第39-40页 |
| (六) 小学生科学学习态度的学校因素分析 | 第40页 |
| 五、建议与反思 | 第40-45页 |
| (一) 教学建议 | 第40-42页 |
| (二) 研究反思 | 第42-45页 |
| 1. 可能的创新点 | 第42页 |
| 2. 研究的不足之处 | 第42-44页 |
| 3. 可进一步研究的问题 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 攻读硕士期间发表的有关研究论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |