| 论文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第15-27页 |
| 1.1 选题依据 | 第15-19页 |
| 1.1.1 基于学生选择运动技能课程内容是体育课程改革的必然路径 | 第15-16页 |
| 1.1.2 基于学生选择运动技能课程内容是体育教学实践的现实诉求 | 第16-17页 |
| 1.1.3 运动技能课程内容衔接是体育课程改革亟待解决的现实问题 | 第17-18页 |
| 1.1.4 运动技能课程内容是培养学生体育核心素养的载体 | 第18-19页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第19-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第20-21页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 1.3.3 访谈调查法 | 第21页 |
| 1.3.4 实地考察法 | 第21页 |
| 1.3.5 数理统计法 | 第21-22页 |
| 1.4 研究程序与框架 | 第22-23页 |
| 1.4.1 研究程序 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第23页 |
| 1.5 核心概念界定与研究范畴 | 第23-27页 |
| 1.5.1 核心概念界定 | 第23-25页 |
| 1.5.2 研究范畴 | 第25-27页 |
| 第2章 文献综述 | 第27-37页 |
| 2.1 基础教育运动技能课程内容选择的理论基础研究 | 第27-30页 |
| 2.2 基础教育运动技能课程内容衔接研究 | 第30-35页 |
| 2.3 基础教育运动技能课程内容选择研究评析 | 第35-37页 |
| 第3章 国外基础教育运动技能课程内容解析及启示 | 第37-92页 |
| 3.1 英国基础教育运动技能课程内容 | 第37-43页 |
| 3.1.1 英国基础教育运动技能课程内容解析 | 第37-41页 |
| 3.1.2 英国选择基础教育运动技能课程内容的特点 | 第41-43页 |
| 3.2 美国基础教育运动技能课程内容 | 第43-76页 |
| 3.2.1 美国基础教育运动技能课程内容选择的理论基础 | 第43-56页 |
| 3.2.2 美国基础教育运动技能课程内容解析 | 第56-74页 |
| 3.2.3 美国选择基础教育运动技能课程内容的特点 | 第74-76页 |
| 3.3 日本基础教育运动技能课程内容 | 第76-85页 |
| 3.3.1 日本基础教育运动技能课程内容解析 | 第76-83页 |
| 3.3.2 日本选择基础教育运动技能课程内容的特点 | 第83-85页 |
| 3.4 英美日选择基础教育运动技能课程内容的启示 | 第85-91页 |
| 3.4.1 基于体育素养选择运动技能课程内容 | 第85-86页 |
| 3.4.2 各学段运动技能课程内容递进衔接 | 第86-87页 |
| 3.4.3 体能与运动技能课程内容并重 | 第87-89页 |
| 3.4.4 运动技能课程内容趋向生活化与终身体育相嵌合 | 第89-90页 |
| 3.4.5 运动技能课程内容彰显本国体育传统与文化 | 第90-91页 |
| 3.4.6 建立运动技能课程内容的更新机制和环境 | 第91页 |
| 3.5 本章小结 | 第91-92页 |
| 第4章 我国基础教育运动技能课程内容选择的历时演变 | 第92-121页 |
| 4.1 基础教育运动技能课程内容分类与衔接的历时演变 | 第92-112页 |
| 4.1.1 1956年《体育教学大纲》的运动技能课程内容 | 第92-94页 |
| 4.1.2 1961年《体育教材纲要》的运动技能课程内容 | 第94-96页 |
| 4.1.3 1978年《体育教学大纲》的运动技能课程内容 | 第96-98页 |
| 4.1.4 1987年《体育教学大纲》的运动技能课程内容 | 第98-101页 |
| 4.1.5 1992年《体育教学大纲》的运动技能课程内容 | 第101-104页 |
| 4.1.6 1996年《体育教学大纲》的运动技能课程内容 | 第104-106页 |
| 4.1.7 2000年《体育教学大纲》的运动技能课程内容 | 第106-109页 |
| 4.1.8 2001和2011年《体育与健康课程标准》的运动技能课程内容 | 第109-112页 |
| 4.2 基础教育运动技能课程内容选择的经验 | 第112-120页 |
| 4.2.1 基础教育运动技能课程内容类别逐步增多并完善 | 第113-114页 |
| 4.2.2 基础教育运动技能课程内容具有稳定性和延续性 | 第114-117页 |
| 4.2.3 基础教育运动技能课程内容的选择权利逐步放开 | 第117-119页 |
| 4.2.4 基础教育运动技能课程内容注重系统性和完整性 | 第119-120页 |
| 4.3 本章小结 | 第120-121页 |
| 第5章 我国基础教育运动技能课程内容选择的价值取向 | 第121-137页 |
| 5.1 基础教育运动技能课程内容选择价值取向的嬗变过程 | 第121-128页 |
| 5.1.1 强调体育课程为国家服务的社会本位价值取向(1949-1976) | 第121-123页 |
| 5.1.2 融合体质与技能教育的学科本位价值取向(1977-1991) | 第123-124页 |
| 5.1.3 身心一体视域下的多元课程价值取向(1992-2000) | 第124-126页 |
| 5.1.4 "以学生发展为中心"的学生本位课程价值取向(2001-至今) | 第126-128页 |
| 5.2 基于学生选择基础教育运动技能课程内容的价值诉求 | 第128-136页 |
| 5.2.1 尊重学生的主体性 | 第128-130页 |
| 5.2.2 回归学生的生活世界 | 第130-132页 |
| 5.2.3 注重运动技能课程内容的终身化和民族化 | 第132-133页 |
| 5.2.4 破除运动技能课程内容的竞技化 | 第133-134页 |
| 5.2.5 强调运动技能课程内容的衔接性与结构化 | 第134-136页 |
| 5.3 本章小结 | 第136-137页 |
| 第6章 基于学生的基础教育运动技能课程内容选择现状的调查研究 | 第137-186页 |
| 6.1 研究目的 | 第137页 |
| 6.2 研究对象与方法 | 第137-141页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第137页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第137-140页 |
| 6.2.3 研究方法 | 第140-141页 |
| 6.3 研究结果与分析 | 第141-184页 |
| 6.3.1 基础教育运动技能课程内容存在的问题 | 第141-144页 |
| 6.3.2 基础教育运动技能课程内容选择视角和主体 | 第144-147页 |
| 6.3.3 基础教育运动技能课程内容选择原则 | 第147-151页 |
| 6.3.4 基础教育各学段运动技能课程内容的纵向衔接 | 第151-155页 |
| 6.3.5 基础教育各学段运动技能课程内容的类别 | 第155-163页 |
| 6.3.6 基础教育各学段学生喜欢的运动项目及想要掌握的程度 | 第163-171页 |
| 6.3.7 基础教育各学段学生学习过的运动项目及掌握到的程度 | 第171-176页 |
| 6.3.8 基础教育各学段学生正在学习的运动项目及需要掌握的程度 | 第176-184页 |
| 6.4 研究结论 | 第184-185页 |
| 6.5 本章小结 | 第185-186页 |
| 第7章 研究总结论与展望 | 第186-189页 |
| 7.1 研究总结论 | 第186-187页 |
| 7.2 研究创新与特色 | 第187-188页 |
| 7.3 研究反思与展望 | 第188-189页 |
| 附录 | 第189-197页 |
| 参考文献 | 第197-215页 |
| 后记 | 第215-217页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第217-218页 |
