| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、问题提出与选题意义 | 第9-10页 |
| (一)问题提出 | 第9页 |
| (二)选题意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-11页 |
| (一) 高中英语教学 | 第10-11页 |
| (二) 英语写作教学 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-13页 |
| (一) 国外研究情况 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究情况 | 第12-13页 |
| 四、研究对象与研究方法 | 第13页 |
| (一) 研究对象 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13页 |
| 五、研究的内容、创新与不足 | 第13-15页 |
| (一) 内容 | 第13-14页 |
| (二) 创新 | 第14页 |
| (三) 不足 | 第14-15页 |
| 第二章、调兵山市第一高中英语写作教学基本情况分析 | 第15-25页 |
| 一、高中英语写作教学现状分析 | 第15-16页 |
| (一) 高中英语教材和教师备课现状 | 第15页 |
| (二) 教师教学班级多，作业批改量大 | 第15-16页 |
| 二、高中英语写作教学的特点 | 第16-17页 |
| (一) 以“成果写作法”为主，“过程写作法”为辅 | 第16页 |
| (二) 以“合作学习”为主，“传统讲练”为辅 | 第16-17页 |
| 三、高中英语写作教学在英语教学中意义 | 第17-19页 |
| (一) 高中英语写作促进高中生情感态度的培养和形成正确价值观 | 第17-18页 |
| (二) 高中英语写作教学有助于文化知识学习和培养跨文化意识培养 | 第18-19页 |
| 四、近年高中英语写作教学实践与成效 | 第19-22页 |
| (一) 教学实践的基本思路 | 第19页 |
| (二) 教学实践的具体步骤 | 第19-22页 |
| (三) 教学实践取得的成效 | 第22页 |
| 五、教学实践对高中英语写作教学的反思 | 第22-25页 |
| 第三章 高中英语写作教学存在问题与原因分析 | 第25-30页 |
| 一、高中英语写作教学存在的问题 | 第25-27页 |
| (一) 教师有待改进书面反馈和口头反馈 | 第25页 |
| (二) 教学过程中缺少批判思维能力培养 | 第25-26页 |
| (三) 高中英语写作教学缺乏情感态度的灌输 | 第26-27页 |
| 二、高中英语写作教学问题的成因分析 | 第27-30页 |
| (一) 传统英语写作教学方法的局限性 | 第27-28页 |
| (二) 高中生英语基础薄弱及英语输入量不足 | 第28页 |
| (三) 学生的母语水平对英语写作的影响 | 第28-30页 |
| 第四章 改进高中英语写作教学的对策 | 第30-35页 |
| 一、激发学生写作兴趣，培养逻辑思维习能力 | 第30-33页 |
| (一) 多听英文歌曲，多看英文电影 | 第30-31页 |
| (二) 课堂教学引入英语原著书虫、优秀英语刊物 | 第31-32页 |
| (三) 培养高中生逻辑思维能力 | 第32-33页 |
| 二、扩大高中生英语词汇量，整合写作教学法 | 第33-35页 |
| (一) 扩大英语词汇量 | 第33页 |
| (二) 尊重传统教学法，重视移植教学法 | 第33-34页 |
| (三) 充分利用现代信息技术，促进写作教学乐趣 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |