山西高校问题大学生的成因及教育引导策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-17页 |
| ·国内关于问题大学生的研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外关于问题大学生的研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第17-20页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·本文创新与不足 | 第18-20页 |
| 第二章 山西高校问题大学生的概念界定及划分类型 | 第20-32页 |
| ·高校问题大学生的概念界定 | 第20-21页 |
| ·问题大学生的概念 | 第20页 |
| ·山西高校问题大学生的特性 | 第20-21页 |
| ·山西高校问题大学生实证调查过程 | 第21-27页 |
| ·山西高校问题大学生的调查对象 | 第21-24页 |
| ·山西高校问题大学生的调查方法 | 第24页 |
| ·山西高校问题大学生实证调查结果分析 | 第24-27页 |
| ·山西高校问题大学生类型 | 第27-32页 |
| ·心理亚健康型 | 第27-28页 |
| ·人际关系受阻型 | 第28-29页 |
| ·道德缺失型 | 第29-30页 |
| ·行为不受控型 | 第30-31页 |
| ·学业问题型 | 第31-32页 |
| 第三章 山西高校问题大学生形成的原因分析 | 第32-54页 |
| ·社会因素 | 第32-37页 |
| ·社会风气的影响 | 第32-35页 |
| ·社会舆论导向的影响 | 第35-37页 |
| ·学校因素 | 第37-40页 |
| ·高校的普及化 | 第37-38页 |
| ·高校校园环境的自由化 | 第38页 |
| ·高校的教育理念 | 第38页 |
| ·高校的管理模式 | 第38-39页 |
| ·高校教育者的素质 | 第39-40页 |
| ·家庭因素 | 第40-47页 |
| ·家庭经济条件 | 第40-43页 |
| ·非传统家庭模式 | 第43-44页 |
| ·家庭教育模式 | 第44-47页 |
| ·个人自身因素 | 第47-54页 |
| ·个人自身生理上的缺陷 | 第48页 |
| ·个人自身心理上的障碍 | 第48-50页 |
| ·个人自身性格上的弱点 | 第50-54页 |
| 第四章 山西高校问题大学生的教育引导策略 | 第54-62页 |
| ·社会教育引导策略 | 第54-55页 |
| ·净化社会舆论，营造良好社会氛围 | 第54-55页 |
| ·宣扬榜样教育，强化正面形象教育 | 第55页 |
| ·学校教育引导策略 | 第55-58页 |
| ·强化监管责任，保证学生人身安全 | 第56页 |
| ·开展多种实践活动，丰富学生校园生活 | 第56-57页 |
| ·强化教师自身素质，践行教师本职工作 | 第57-58页 |
| ·家庭教育引导策略 | 第58-59页 |
| ·注重情感沟通，消除学生内心戒备 | 第58页 |
| ·以理服人，引导学生进行理性思考 | 第58-59页 |
| ·建立“朋友式”家庭关系，营造良好家庭氛围 | 第59页 |
| ·个人自身教育引导策略 | 第59-62页 |
| ·定期进行心理咨询，掌握自身心理发展特征 | 第60页 |
| ·找准自身社会地位，加强自我教育 | 第60-62页 |
| 第五章 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 附录一：调查问卷 | 第68-72页 |
| 附录二：访谈记录 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间发表的主要成果 | 第78页 |
